淺談兒童創意美術教學的運用

王爽

一提到兒童美術教學，絕大多數人首先想到的就是畫畫。其實不然，從美術的概念上來分析，美術亦稱“造型藝術”或“視覺藝術”，通常指繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術等。創意美術教學是給一個機會，讓孩子能最直接地接觸美；給一個環境，讓孩子能感受美；給一些材料，讓孩子隨時都能創作美。創意美術教學讓孩子在創造中發現美、感受美和創造美。筆者在長期兒童美術教學中不斷嘗試和探索創意美術教學法，逐漸積累了一些心得和體會。

一、兒童創意美術教學的認識

家長總是希望孩子畫得像，這完全是個誤區，不要用成人的眼光來評判兒童的美術創作，創意美術更注重孩子的創造能力，創作不一樣的，創作屬于自己的作品。所謂創意美術，就是讓兒童在原始的美術原則上思維取得突破的一種創作方式。美術創作亦是藝術的重要組成部分，是開發兒童智力的一種重要手段，它不僅培養兒童的審美能力、欣賞能力，也培養兒童表現美的能力。通過美術創作，兒童對外界信息的把握逐漸豐富，所以說，創意美術教學的目的就是要讓孩子插上想象的翅膀，通過對線條、色彩、空間以及不同材質的運用，讓孩子盡情表現自己的想法和意愿，接觸各種不同的美術工具和繪畫材料，涂抹色彩，大膽體驗材料，培養使用工具的興趣，以此來激發兒童的創造力。

二、兒童創意美術教學的原則

1.自主性的原則

在創意美術教學活動中，教師應該本著以學生為主體的原則，注重學生的不同層次、興趣和能力差異，正確地引導和啟發學生自主進行美術創作，激發學生的興趣，鼓勵學生主動探究，培養學生擁有創造美的手和發現美的眼睛，并大膽地表達自己的觀點和想法，才能使美術教學活動取得良好效果，促進學生最大限度地自主發展。

2.激發興趣的原則

創意美術教學應本著讓學生在活動中感受快樂、激發興趣的宗旨，所以在活動的設計、組織時應多通過引用游戲、情景體驗等形式進行導入，在作品創作、評價等環節也應該考慮學生在活動中的感受，營造快樂的課堂氛圍。

3.啟發性的原則

教師在創意美術教學活動中遇到學生的提問時，應本著引導、啟發的態度，不能馬上將答案告訴學生，應該加以引導，讓學生養成思考、想象的習慣。

4.因材施教的原則

教師應該允許學生存在個體差異，并根據學生的能力、發展水平和興趣的差異進行教學，使學生都能在美術教學活動中獲得快樂，培養學生的自信心，使學生得到不同程度的提高。

5.創新性的原則

兒童創意美術教學活動重在激發幼兒的創新意識，尊重兒童的主觀和情感的表達，學生因個體的差異，對周圍世界的認識和感受各不相同，兒童美術活動帶有鮮明的個性，教師應對學生富有個性的表現加以鼓勵，要創設富有探索性、創造性的環境，支持幼兒大膽想象創作。

6.多元化的原則

美術創作的形式（水彩筆畫、水粉畫、刮畫、拓印畫、油水分離畫、版畫、線描畫、紙泥畫等）、美術創作的類型（想象畫、裝飾畫、寫實畫、名畫欣賞等）、美術創作的材料（繪畫紙、砂紙、瓶子、石頭、小木塊、各種綜合材料等）、評價的方式（學生自評、同學互評、教師點評）多樣，應讓學生在多元化的美術空間中自由想象和發揮。

三、兒童創意美術教學的實施與體會

1.兒童創意美術教學的基本過程

在傳統的美術教學中，教師一般都這樣組織活動：出示范畫——示范、講解——幼兒作畫——教師評價。在整個活動中，作畫方法學老師的，作畫材料聽老師的，作品評價更是老師的事。在這樣一種模式下，學生僅僅停留在“學老師范畫”這一基礎上，他們失去了自主能力，忽視了自我感受，更談不上想象力、創造力的培養。而在兒童創意美術教學活動中，最重要的是突出學生的自主觀察、探索和體驗。我在長期教學實踐中，初步總結出四個教學環節：一是觀察形象、情景體驗，二是引導提問、鞏固認識，三是學生創作、教師引導，四是作品欣賞、評價反思。這四個基本環節最主要的都是引導并激發幼兒創作、思考的自主性，這樣的教學過程更重視學生作畫前的觀察和想象，更強調教師的隨機引導，更突出過程中的評價與欣賞。

2.兒童創意美術教學的指導策略

教師應挖掘學生感興趣的題材，豐富繪畫內容；通過情緒體驗環節，激發學生投入活動的興趣；鼓勵學生深入觀察，豐富學生的繪畫和審美經驗；共同討論作畫方法，發揮學生的獨創性；營造創造性思維的空間，發揮學生的創作潛能；進行鼓勵式和個性化的點評和表揚，使學生獲得成就感，增強他們的自信心。

兒童創意美術教學活動不僅能促進學生繪畫技能的提高，發展學生的創造力和表現力，還能提高他們的審美素養，讓他們能按照自己的意愿進行選擇，發揮自己的水平，養成自己的行為方式，獨立接觸信息、感知世界、獲得經驗、提升認識、自主發展，使學生真正成為學習的主人。讓我們美術教師都大膽實施創意美術教學，為學生插上想象的翅膀吧！

（責任編輯 馮 璐）