淺談小組合作學習英語的教學模式

張鋅

小組合作學習以學生為主體，是教師用有限的教學時間獲取較大教學效益的教學活動。小組合作學習的目的是通過小組學習這種形式，使學生成為學習的主體，讓小組的每一個成員都有學習和展示的機會，從而引起學生強烈的求知欲望，積極主動地參與到學習中，促進課堂效率的提高，進而全面提高學生的學習能力和合作能力。

一、實施小組合作學習，激發(fā)學生的學習積極性

小組合作學習面向全體學生，讓所有學生都達到學習目標，人人參與，充分發(fā)揮學生的能力和特長。因此，在劃分合作學習小組時，應盡可能科學合理地進行組合，還要確定每個成員的分工，根據(jù)學生的學習能力、特點以及性別等情況合理分工，每小組六人。教師應培養(yǎng)組員友好合作的習慣，培養(yǎng)組長管理和組織的能力，通過一段時間的培養(yǎng)和學習后，可讓每個組員輪流當組長，展示他們的領(lǐng)導和組織能力，讓每一個學生都體驗成功的喜悅，這樣既可激發(fā)學生合作學習的愿望，也可增加學生合作的信心。

在教學活動中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容和學生的個體差異定期進行人員調(diào)整，輪換當組長、記錄員、資料員等，以保證小組間的競爭活力，增強小組內(nèi)學生合作的凝聚力，促進學生加強合作，相互幫助，活躍課堂氣氛，提高效率，使課堂充滿生機和活力。

二、開展多種形式的小組合作學習技能訓練

1.任務型。每小組成員要明確學習任務和目標，通過小組合作學習用較短的時間完成學習任務，進行對話操練、角色扮演、自編對話、互相檢查練習和學習評價他人等。例如，想讓學生完成What time is it？的學習，可先由一組生活圖片進行導入，每個小組講解一幅圖，從起床到放學，分別練習相應的短語，小組成員通過合作完成學習任務，從而提高學生英語應用能力及口語表達能力。

2.競爭型。通過小組競賽，可以快速、高效地完成學習目標，讓每個人都參與到活動中來，人人品嘗成功的愉悅，最終達到轉(zhuǎn)化英語學困生的目的。競賽是激發(fā)學生學習興趣的好辦法，小組之間的競賽可采用的形式很多，比如小組朗讀單詞比賽、單詞接龍比賽、單詞合作拼寫比賽、會話表演賽、故事表演賽等等，只有小組成員之間有效合作，才能取得小組競賽的勝利，這也有利于培養(yǎng)學生的團結(jié)互助精神。

3.趣味游戲型。以興趣為切入點，能讓學習更有動力，比如詞語接龍、找朋友、踩炸彈等，都能有效激發(fā)學生的學習興趣，進行鞏固復習，一個趣味游戲能讓學生都積極地參加到學習中。因組內(nèi)成員存在個體差異，應將學生進行有效分配，基礎好的、善于表現(xiàn)自己的學生回答較難的問題，使組內(nèi)每名學生都品嘗到成功的喜悅，從而增強信心。

總之，在英語課堂教學中，學生是課堂的中心，教師引導學生自主學習，強調(diào)學生的互動，教師的正確引導在小組合作學習中起到極為重要的作用。我相信，通過激發(fā)學生的英語學習熱情，他們一定能積極主動地參加到學習中，并最終養(yǎng)成良好的學習習慣。

（責任編輯 馮 璐）