體會閱讀之美 潤澤閱讀課堂

王海艷

閱讀是語文學習的知識積累和拓展，是寫作的基礎。閱讀教學也一直是小學語文教學的重點和難點。而現在不少學生厭煩閱讀，即使讀也只是“一目十行”“囫圇吞棗”，究其原因主要是缺乏閱讀興趣。要想讓學生真正做到主動閱讀，樂于閱讀，培養閱讀興趣是關鍵。

一、活用教材，優化組合

1.課內積累

語文教材中所選的課文都是文質兼美，有一定教育意義的文章，含有很多妙詞佳句和精彩語段，應讓學生反復誦讀，領會其主要思想并內化為自己的語言。可以利用晨讀時間進行誦讀，也可以讓學生談談自己誦讀的感悟和體會。課堂上，我利用學校的“三部九步”教學模式授課，讓學生在自主閱讀中體會課文中蘊含的美。小學語文教材中每個單元都設有語文綜合學習內容“語文七色光”，其中的“日積月累”版塊是學生積累語言知識的好素材，可以利用它在課堂上進行閱讀教學的積累訓練。同時，可以通過學校開展的經典誦讀活動，指導學生誦讀古詩，積累古文知識，體會古文之美。

2.課外延伸

為了將閱讀活動延伸到課外，每周集體備課時教師要認真篩選適合學生閱讀的課外文章或書籍，推薦閱讀作品要本著由易到難、循序漸進的原則。例如，先向學生介紹一些圖文并茂、語句優美、易于理解的文章，并對完成較好的學生進行適當鼓勵，使他們消除對閱讀的厭煩心理，感到閱讀其實也是一件很有趣的事，然后再介紹一些具有一定思想和內涵的文章，使學生的閱讀不再停留在文字表面，而是更加細致深入，激發學生的閱讀興趣。

教學中我充分利用每節課前一分鐘演講的時間，安排學生按順序輪流走上講臺交流課余時間閱讀攝取的語言材料，大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或賞一好詞佳句，或明一道理，表現出色的學生還可以得到獎勵，這樣學生都主動背誦一些其他同學不會的美文，背誦的積極性增強了。

二、營造氛圍，耳濡目染

閱讀的基本途徑是積累與訓練，教師要創造一切條件，幫助學生多讀書、讀好書，營造書香氛圍，激發學生的興趣，引導學生積累更多的語言材料。

1.以點帶面

在班內開辟“讀書角”，讓學生把自己喜歡的書籍放到“圖書角”，與同學一起交流分享。此外，根據學校提倡的“漂書”活動，先進行班內“漂書”，學生都讀過后，再拓展到年組。課間，隨處都可以看到學生讀書、交流的身影。在一些喜愛讀書的學生的帶動下，那些不喜歡讀書的學生也拿起書，加入到閱讀的行列。

2.示范引領

蘇霍姆林斯基說：“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內許許多多的沖突，其根源都在于教師不善于與學生交往。”這段話重在強調師生交往在教學活動中的重要性。教師要想與學生建立良好的師生交流氛圍，就要走進學生，深入到學生的內心世界。我每天經常利用晨讀時間，與學生同讀一本書，然后一起交流閱讀過程中的收獲和困惑。慢慢地，學生在我的帶動下也深深地愛上了讀書，在交流中提升了語言表達能力。

3.學會積累

華羅庚曾說：“聰明在于勤奮，天才在于積累。”學習需要日積月累，積累是一種毅力，是由微小到偉大的必經之路，是成功的前提。所以，讓學生從小養成良好的積累知識的習慣是很重要的。我讓學生每人都至少準備一本閱讀記錄卡，每天摘錄閱讀中的佳句、精彩片斷、名人名言等，還把它作為每天午間練字和背誦的一項內容，幫助學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。這樣，閱讀成了學生形影不離的朋友，學生每天聽、背、寫，隨處可見好詞好句，在耳濡目染中增強了閱讀和背誦的興趣。

三、開展活動，展示自我

孩子們活潑好動，喜歡向別人展示自己，希望得到家長和老師的贊許和支持。因此，教師還可以開展一些豐富多彩的活動，增強學生閱讀的興趣。如開展“藍天白鴿讀書活動”，給學生一個展示自我的平臺；班內開展讀書故事會、好書推薦會、佳作鑒賞會；舉辦“藍天白鴿閱讀手抄報展覽”、閱讀比賽作品展示會等。在活動中要給予學生熱情的贊揚和鼓勵性的評價，以此來激發學生的閱讀興趣，使學生不斷地獲得成功的體驗，從而由“厭讀書”“死讀書”變為“愛讀書”“會讀書”。

四、聯系生活，學以致用

提高小學生的語文閱讀能力，單靠閱讀是遠遠不夠的，還需要通過寫作多去運用和實踐。小學中年級的學生，已經具備了初步的成文能力，能夠簡單描寫人、記敘事，還能寫出自己的感受。在平時的作文教學中，教師要引導學生聯系生活，結合自己的閱讀積累不斷充實作文語言和內容，寫出語言優美、內容充實的文章。

在我們的生活中，語文無處不在。作為一名語文教師，我們要不斷地培養學生的閱讀興趣。我相信，只要我們用心，就能讓學生愛上閱讀、愛上語文。

（責任編輯 趙永玲）