抓教學管理 建品牌學校

回全紅

“打造質量和平品牌，創建區域內知名學校”是和平小學近期辦學目標之一。為實現這一目標學校制定了五年發展規劃，強調了教學質量是學校發展的生命力。我校對教學工作進行了全面梳理，強化了過程管理；加大了教學科研培訓一體化力度；完善了師生評價機制；努力創新常規教學管理模式，使教學工作更加規范、有序、健康、高效。

一、加強學校制度建設，推進教學管理工作

近年來，在認真貫徹和學習《教育法》《教師法》《未成年人保護法》以及一系列法律法規的基礎上，從規范和細化兩個方面入手，我校建立健全了學校各項規章制度，如《教師考勤獎懲制度》《教師聽、評課制度》《教研組活動制度》《教師備課制度》《教師上課制度》《作業批改制度》《巡課制度》等，完善了管理體制，規范了辦學行為，真正做到有章可循，有法可依，學校管理走向制度化、規范化和科學化的軌道。學校加強校務公開工作力度，通過網站、公告欄和告家長書等形式，接受全體師生和社會的監督。學校領導帶頭垂范，教師為人師表，各部門各司其責，極大地推動了我校師德師風建設，促進了教學工作的有序進行。

二、以校本教研為平臺，促進教師專業發展

校本教研是提高教師業務素質的直通車。我校營造民主、平等的教研環境，立足本校實際，實施團隊教研，以“藍天白鴿讀書”“名師引領”“熱點聚焦”“新秀競技”“主題教研”為主題板塊進行校本教研。

一是建立周教研制度。我校規定每周二、三下午第二節課后為周教研時間。周教研提前一周布置教研主題，確定教研內容，集體教研前多方查找資料，進行自主探究，以確保教研的時效性。主要采用座談式、講座式、觀摩名師教學錄像等靈活多樣的方式進行。

二是加大自主備課力度。自主研討是提高校本教研實效性的保障。我校的自主備課切實做到以下兩點：一方面要求教師深入鉆研教材；另一方面要求教師在處理教材上要淺顯易懂，讓學生學得輕松愉快，充分激發學生的積極性和主動性。

三是積極打造“同課同構”的校本教研新模式，形成“確定課題——設計學案——實施教學——互動研討——多次執教——總結反思——修訂學案”的教研活動流程，從而規范校本研究，提高課堂效率，促進教師專業發展。

四是進一步強化聽、評課活動。要求教學領導每天必須聽兩節課、教師們每星期聽課不少于兩節，鼓勵教師跨學校、跨年級、跨學科聽課，重視課后反思，多寫教學反思、教研案例、教育隨筆，真正做到在互相學習中提升課堂教學水平，促進教師的專業發展。

三、加強教學過程督導，提高課堂教學質量

教學常規管理是學校教學工作的重心，是提高教學質量的保證，教學常規管理要常抓不懈。常規管理只有抓實著力點、立足提質增效、追求精細化才能確保管理的高效益、教學的高質量。我校著力抓好備課、課堂教學、作業布置與批改、學生輔導的管理，以此提高學校的教學質量。

（一）立足課堂抓教學，構建以“三部九步”為核心的高效課堂新模式

幾年來，學校將構建高效課堂作為一個系統的教學過程來看，將這個動態的教學過程分解成三個階段：課前——課中——課后來進行研究，以此提高教師的教學水平和課堂的教學效率。課前抓教研，為構建高效課堂做好準備；課中抓環節，積極構建高效課堂；課后抓延伸，鞏固有效教學效果。學校在深入課堂分析、研究的基礎上，初步形成了“三部九步”教學模式。

（二）立足課堂抓教研，開展以“三四六五一二”為核心的校本教研活動

學校集體備課的主要內容有：堅持 “三步”（自主備課——合作延展——個性完善）、“四定”（定時間、定地點、定內容、定中心發言人）、“六備”（備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備訓練）。鉆研“五點”（重點、難點、知識點、能力點、德育點），優化“一提示”（自學提示），精選“兩題”（課堂練習題、課堂檢測題）。這種校本教研以服務教學為目的，以課堂教學為研究對象，做到問題即課題、過程即成果，極大啟發了我們今后的教學管理思路。

（三）立足課堂抓教師素質提高

學校積極開展“四公開課”活動（青年教師上學習課、骨干教師上示范課、學習歸來的教師上展示課、外出參賽的教師上競賽課）。每次上課后，都要進行廣泛的評課活動，以達到汲取他人長處、彌補自己不足的目標，有利于加快教師成長，提高課堂教學水平。

四、加強科研隊伍建設，提升科研工作實效

學校以提高教育教學質量為目標，全面實施素質教育，確立了“以教研帶科研，以科研促教研”的工作目標，提出了“讓課題走進課堂”的研究思路。立足課堂教學，使教育科研與教育實踐產生良性互動，進一步深化教育教學改革，全力推進教育科研質量和學校現代化發展。

“教而不研則淺，研而不教則浮。”學校多年來一直致力于教科研工作，借以打造一支高素質的教師隊伍，促進學校教育教學質量的提高，努力構建“質量和平品牌”。2012年我校自主研究“十二五”省重點課題《構建小學數學雙主體下的“三部九步”教學模式的研究》，此外，我校還參與國家級“十二五”重點課題子課題《藍天白鴿主題學校文化的探索與研究》和《學校心理素質養成教育研究》子課題2項。在參與學校集體課題的基礎上，本著小課題“小、真、實”的原則，學校鼓勵教師結合教學實際，聯系教學中遇到的問題，就“問題”立“課題”，積極開展實用型個人小課題研究，我校教師個人立項地、市級課題20多項，形成了濃厚的教研氛圍，促進了教師教研水平的不斷提高。

百舸爭流千帆競，展望未來，我們充滿信心。在市教育局的正確領導下，在全體師生員工的共同努力下，我們將把握機遇、改革創新、銳意進取、求真務實，打造“質量和平”品牌，創建區域內知名學校，將和平小學教育教學工作推向新的高度。

（責任編輯 史玉英）