理工類院校藝術學院教學管理探索

田穎穎，韓 帆，朱 珠

近年來，隨著我國經濟飛速發展，市場需求不斷增加，很多理工類院校都陸續成立了藝術學院，開設藝術類相關專業，如數字媒體藝術專業、藝術與科技專業等。這有一定的辦學優勢，可將技術性與藝術性緊密結合，在藝術實踐教學中更傾向于科學性，有利于開拓創新。然而就理工類院校而言，對藝術這個特殊的行業領域，在沒有培養藝術類學生的基礎和經驗的情況下，如何培養具備扎實的專業知識、過硬的專業技能，更具備充滿創造能力的藝術人才，是藝術學院教學管理的重要任務和目標，也是藝術學院的教學管理人員必須要思考的問題。

一、藝術學院專業教學的特點

(一)藝術學院專業教學更注重實踐教學環節

藝術專業教學是以藝術創作為載體，通過創作來提高學生的觀察能力、設計理念及設計能力等，沒有精湛的藝術技巧就無法表現高妙的藝術境界。因此，在藝術學院專業教學中，實踐教學環節相對較多，包括上機操作、動手制作以及風景寫生等集中性實踐教學環節。課堂教學中常常也是將理論教學與實踐操作訓練相互結合，促使學生將所學知識融會貫通，轉化為實際應用能力。藝術學院不僅要重視實驗室建設，還要開拓社會實習實踐教學基地，培養學生的市場意識，為將來走向社會打下堅實基礎。

(二)藝術學院專業教學更注重教學方法

理工科專業教學是運用統一的概念、定義、推理及運算方法傳播知識，而藝術專業的教學是重視師生間的交流與互動，教師不僅要向學生傳播已有的觀點和技法，更重要的是啟發和引導學生求異創新、尋求新的設計理念和創意思路。藝術專業學生是大學生中的特殊群體，自我意識強烈，注重個性發展，重專業，輕文化。教師在教學過程中，要善于發掘學生獨特的個性，因材施教，促使學生標新立異，在已有理念和知識的基礎上，通過思考和分析，產生新奇的創意構思。理工類院校要打破傳統的學徒式的教育方式和管理模式，將藝術的本質規律貫穿于課程教學中，培養學生的藝術眼光和批判精神，把培養學生藝術思維創新能力作為教學的目標。

二、藝術學院教學管理的特殊性

(一)藝術學院教學的專業屬性

一般理工類院校經過多年歲月的磨礪和自身的沉淀，都積累了許多屬于自己的規范化和模式化的東西，也形成了行之有效的適合理工科教育的教學管理潛在的標準。用這些標準來衡量藝術學科教育，卻有著本質的差異性。對于新開設的藝術類專業，這些理工類院校也不可能很快地改變現有的教學管理觀念和模式來適應藝術學科教育的發展，不得不使用非藝術類教學的管理模式。但是，藝術學科教育與理工科教育在教學方法、教學內容、教學形式甚至在授課地點、授課人數上都有著本質的區別。在這種管理模式下，藝術類專業教學的專業屬性被淹沒了，沒有形成突出的專業特性，并制約了專業的發展。

(二)藝術學院師資配備的特殊性

由于理工類院校往往過于重視教師的學歷，招聘要求多為博士學位，但具備博士學位的藝術人才大多偏向理論方向，缺少實際動手操作等應用實踐環節的相關能力。學校所設置的藝術專業(如數字媒體藝術、藝術與科技專業)應用性較強，這些高學歷教師無法勝任技術性與實踐性較強的藝術課程，譬如虛擬現實技術、數字合成、材料與施工工藝等。

(三)管理對象的特殊性

從藝術學院教師本身而言，多為專業藝術院校畢業，個性突出、情感豐富，在思維方式、工作方法等方面和其母校的教學體系和規律是一致的，對理工類院校的很多管理規章和要求表現出極大的不適應，在工作上難免存在抵觸情緒，在落實學校下達的有關任務和要求上常常拖拉、工作不嚴謹。

藝術專業的師生天性及專業性使其個性突出，他們比理工類專業的師生更富情感，工作學習易受情緒影響。藝術專業管理者在教學管理中，不僅要充當管理者、組織者，還要做協調者、服務者等多種角色，努力使教學管理與其它管理之間統籌安排，默契配合，協調一致。

三、理工類院校加強藝術學院教學管理的一些舉措

(一)根據藝術專業屬性改變教學觀念，合理安排教學

學校應根據藝術專業的特殊屬性，從實際情況出發，適宜地制定出有助于專業長遠發展的教學計劃，合理安排教學，不能以理工類專業的教學管理模式來對藝術專業進行單純的管理。例如，在時間安排和課程設置上不能全部按照理工類專業的形式進行，應以專業教學為主，公共課程或其它教學活動應在適當之時予以補充，甚至單獨進行授課，形成以專業教學為主的良性教學秩序。

(二)建立有效的藝術專業實踐教學環節，并切實落到實處

藝術專業實踐教學環節在整個專業教學中占有非常重要的地位，建立有效的實踐教學環節，是藝術學院及專業教師共同來完成的一件大事。首先，應該建立完善的校內實驗室，合理進行部分專業課程的教學實踐;其次，建立社會實踐教學基地，學院要根據專業發展方向，利用各種途徑聯系公司或企業，簽訂實踐教學協議。通過校內和社會雙重的實踐教學安排，保證教學活動的順利實施，同時也為學生將來的就業提供有力保障。

(三)優化師資結構，提高師資綜合實力

目前，國內理工類院校開設藝術類專業時間較短，教育水平與國外同類大學相比還存在很大差距，因此需要利用好現有條件，采用多渠道優化師資結構，提高師資綜合實力。1.培養在職在崗的教師。根據教師的教學科研成果，選拔優秀骨干教師進行重點培養，帶動專業團隊形成更好的教學科研氛圍，團結協作，共同發展;組織有潛力的青年教師出國培訓學習，充實自身專業素養，力爭專業教學與國際發展接軌。2.引進海外高層次留學人才，吸收國外先進的藝術理念和專業水平。

(四)充分運用激勵手段，創建良好氛圍

藝術學院的教學活動是一種多樣化和靈活性并存的活動，藝術教學的管理工作，在確保制度權威的前提下，要時刻注意遵守藝術規律的彈性原則，在“以人為本”的管理理念下，創造寬松的教學環境和富有個性的藝術氛圍。

良好的教風、學風不僅要靠監督管理，更重要的是靠引導和激勵。完善激勵機制，充分調動教與學的積極性。對老師，學院要極力創造條件滿足其在教學過程的合理需求，引導其將需求與教學目標相結合，從根本上提高教學質量;對學生，學院將其優秀作品展出和收藏，頒發優秀作品收藏證書，并要引導和組織學生參加各種競賽或展覽活動，以開闊眼界。

(五)加強自主學習，提高服務水平和管理創新能力

教學管理人員必須圍繞教學這一中心工作，最大限度地滿足教師的工作需要，保障其最好地完成教學任務，也要為學生成才服務，為其終身發展打下堅實基礎。隨著高校教學改革的逐步深入，教學管理工作不斷發生新的變化，工作能力要求越來越高。要想成為優秀的教學管理者，必須加強學習，探索新方法，勇于創新，充分發揮主觀能動性，不斷提高綜合工作能力和工作效率。

理工類院校的藝術學院正處在成長發展階段，教學管理者必須利用合理的教學管理方式，嚴肅而靈活地處理好教學中的各種問題，力爭高標準，高質量，高效率，更要不斷探索完善藝術專業教學，提升教學管理水平，提高藝術人才培養的質量。