構建小學數學高效課堂之我見

周尚莉

【摘 要】構建小學數學高效課堂，教師要精心備課、精心上課、精心反思。還要把握學生心理特征，讓學生保持良好的學習動力；把握教材編寫特征，讓教材服務于自己的教學。教師要務必讓學生喜歡自己的課堂，這是構建高效課堂的關鍵之所在。

【關鍵詞】小學數學；高效課堂；建構；策略

構建高效課堂是實施素質教育的需要，也是“減負增效”的需要。作為站在小學數學教學第一線的教師，怎樣構建高效課堂，讓自己的課堂充滿生動的情境，生活的體驗和生命的色彩呢，現談談自己的一些看法。

一、構建小學數學高效課堂，要做到“三個精心”

1.精心備課

要構建高效課堂，首先要做到精心備課。要科學把握教材重難點，精心設計教學流程，如怎樣設置教學情境，怎樣引入新課，怎樣安排作業設計，教師要做到心中有數。要做到讓自己的課堂每一分鐘都有合理的安排，每一分鐘都能讓學生有所收益。如一位教師在上完《認識圖形》以后，在練習課中精心為學生設計了這樣一組練習題。①我的眼睛最明亮：請找出下列圖形中的長方形、正方形、三角形和圓。②我的腦子最聰明：數圖形。機器人圖中長方形、正方形、三角形和圓各有幾個？③我的小手最靈巧：拼圖形。拿出各種圖形的學具若干個，進行自由拼圖。然后反饋交流，說一說拼的是什么圖案，它是由哪些基本圖形拼成的，各有幾個。④我的視野最開闊：請找一找生活中的平面圖形。日常生活中哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓，這些物體漂亮嗎？這組練習，涉及說一說、數一數、拼一拼、找一找等實踐活動，學生需要充分調動各種感官參與整個學習過程，在教師的引導下學生的學習積極性被充分調動起來。從這些地方，可以看出教師在課前是做了精心的準備和安排的，當然，學生表現出來的學習效果也是相當理想的。

2.精心上課

在課堂教學中，教師要按備課活動中的預設進行課堂教學，當然，必要時也需對自己的教學預設進行及時調整。教師在課堂教學活動中，要利用情境設計和各種活動的設計和安排，讓學生積極參與到課堂教學活動之中。如在一次教研活動中，一位教師執教《圓的認識》一課時，他是這樣推進自己的教學的。首先以一個“放牛娃”的故事開啟了自己數學教學之旅，精美的課件演示和教師的精彩講解，讓學生在思考“牛能吃到青草的最大范圍是一個什么形狀，它的大小與什么有關”的過程中自然地引出了課題《圓的認識》；接下來，教師讓學生以自己喜歡的方式畫圓，從而引導出用圓規畫圓的科學性，并讓學生嘗試著用圓規畫圓，進而掌握用圓規畫圓的基本方法和技巧；那圓是由哪些部分組成呢？在這一知識點的教學中，教師讓學生通過自學，認識到了圓的各部分名稱以及它們的字母表示方法（圓心、半徑和直徑）；在接下來的學習過程中，教師通過小組學習、自主探索的形式，讓學生探索“半徑、直徑有什么特點，它們之間有什么關系”，學生通過折一折、畫一畫、量一量、邏輯推理、知識遷移等形式的探究活動，熟練地掌握了相關知識。在課的最后，教師讓學生以圓為基本圖形設計一幅自己喜歡的圖案，并說一說為什么要這樣設計。在學生的精美圖片展示和精彩的講解中，課自然而快樂地結束了。在課中，教師表現出了較好的教學技藝和課堂調控藝術，通過教學情境的創設，各種探索活動的精心組織，及時到位的評價方式，學生創新意識的培養和激發，這些都是非常到位的，也是值得我們學習和借鑒的。只有精心對自己的課進行設計和處理，只有在課堂教學實踐活動中精心教學，積極探索，不斷總結，不斷提升，你才可能品嘗到教學成功的果子。

3.精心反思

課后的反思，是構建高效課堂的重要保證。作為一線教師，我們都希望自己的課堂能實現自己的教學理想，讓自己的課堂真正實現“高效”的目標。但往往有時與自己的目標還有一定的距離，這就需要精心的、科學的反思。精心反思可以讓自己找到差距和存在的問題，并及時進行調整，或者在二次教學中，能進一步提高課堂教學的效率，進而提高自己的教學能力和水平。筆者在教學完《分數除法的解決問題》后，作了以下反思：本課應抓三個關鍵點：①教會學生審題。在教學中要注意學生審題能力、審圖能力的培養，引導學生弄清題意，找出題里蘊涵的等量關系，再請學生說出等量關系，列式解答。②引導一題多解。鼓勵學生用不同的方法解決問題，讓學生充分體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的創新精神和發散思維能力。當然，在解決問題的過程中，可以算術方法和列方程解答并重，學生可根據自己的實際情況和解題習慣靈活選擇。③教學緊扣生活。將數學知識和生活實際相結合，運用所學的知識和技能解決生活中的實際問題。總之，要實現“從生活中來，到生活中去”這一目的。

二、構建小學數學高效課堂，要做到“兩個把握”

1.把握學生心理特征，讓學生保持良好的學習動力

構建高效課堂，我們還要把握學生的心理特征，讓學生喜歡學習，始終保持學習的動力。在備課和上課活動中，教師要充分考慮到學生的心理特征和年齡特點，對教學情境和活動安排進行精心設計，讓學生在充滿生活味、知識味、科學味、情境化的數學課堂中學習知識，這樣學生的學習是自覺的，是積極參與的，這樣的學習效果也是非常顯著的。

2.把握教材編寫特征，讓教材服務于自己的教學

教師還要把握小學數學教材的編寫特征，讓教材服務于自己的教學。現在使用的西師版數學教材，它具有生活味濃厚，圖文并茂，重難點分散的特點，但在數學知識的編排上有時也顯得過于零散。作為教師，需深刻領會教材編寫者的意圖，對教材進行合理的、科學的處理，必要時可以對教材內容進行適當調整，讓我們在教學的過程中，既合理利用教材，也可適度超越教材。當然，我們也可以增補一些趣味性濃，學生喜歡的，與教學內容相關的知識來輔助自己的教學。

三、構建小學數學高效課堂，要做到“一個務必”

務必讓學生喜歡自己的課堂，這是構建高效課堂的關鍵之所在。教師在教學活動中，要努力做到教學內容情境化，教學過程活動化，教學方式多樣化，評價激勵自然化。要讓學生始終充滿活動的動力和學習的熱情。作為教師而言，要保持良好的個人魅力，如在課堂上使用幽默風趣的語言，適當開展一些數學游戲或競賽，引導學生開展數學閱讀活動，激勵學生保持良好的數學學習興趣，在課外與學生進行良好的溝通和交流等。讓學生喜歡自己，同時讓學生喜歡自己任教的學科，這是一位優秀數學教師走向成功的保證，也是構建小學數學高效課堂的必要過程。

當然，在我們的數學教學活動中，要實現高效課堂的目標，還應作一些相應的努力。我們要通過自我學習，進一步提高自己的學科教學水平，要加強對《小學數學課程標準》和數學專業書籍的學習，從中獲取更多更好的教學理念和教學技巧。此外，我們要加強與家長的合作與交流，讓家長關注自己孩子的學習狀態和成長過程，與孩子共同參與一些實踐探索性的數學活動，并支持和配合教師開展的教育教學改革活動；另外，還要強化教師間的共同學習和資源共享，教師應積極參與各級教研部門和學校組織的各種數學學科專題研討活動或展示活動，在活動中交流自己的教育心得、困惑，尋求其他教師的智力支持和幫助，以進一步提高自己的教育教學水平，為成就高效課堂打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]李芳.營造小學數學高效課堂的策略[J].西北成人教育學報，2014（1）

[2]何芳.淺談運用現代信息技術打造小學數學高效課堂[J].中國校外教育，2012（35）endprint