針對小學英語學困生的教學策略

黃珍琳

【摘要】在小學英語教學當中，由于學生在學習過程中對英語學習存在差異，使英語教師在進行教學時越來越注重教學策略的實施。針對小學英語學困生，采用什么樣的教學策略才能改進現在的英語學習現狀，這成了目前小學英語教學中不斷探索的問題，通過一種正確的教學策略使學生能夠主動的去學習英語，從而提高學習效率，這就需要教師們加強與學生之間的情感交流，在學習上給予學生幫助。本文從造成英語學困生的原因出發進行分析，對如何針對英語學困生進行教學提出了幾點建議。

【關鍵詞】小學英語 學困生 教學策略

顧名思義，英語學困生就是指那些在英語的學習上有困難的學生，在學習上表現出不愿意去主動地學習英語，甚至有時候根本就不去學習英語，針對這一部分學生，英語教師如何采取正確的教學策略，采取正確的教學方法才能激發出學生學習英語的學習興趣，能夠使他們從英語學困生的成員中走出來，是廣大小學英語教師共同面臨的難題。

一、造成英語學困生的原因

1.對學習產生了畏難心理。這種現象是比較普遍的，英語學困生并不是智力與其他學生存在差異，在初學英語時，也是對應于具有極大的興趣，想去學好英語，但是當看到有很多陌生的東西需要去記時就產生了畏懼，從而失去了學習英語的信心。

2.缺少一個英語運用的環境。學習一門外語，有時候需要一個語言環境來供學生將所學的英語進行交流，從而實現學以致用，但是就目前的教學環境來看，根本就不能提供一個這樣的環境，從而使學生不能學以致用，從而對英語學習失去了興趣。

3.班容量的原因。很多學校因為教學條件的原因，有的一個班的學生達到了六七十人之多，這么大的班容量完全不適合教師和學生在課堂上的交流，因此就造成了對一些學生的遺忘，從而使學生失去了信心。

4.吃苦耐勞的精神有所欠缺。現在大部分學生是獨生子女，在家里生活愜意，造成了在學習生缺乏目標，遇到困難不能迎難而上，缺少吃苦的精神。

二、如何針對英語學困生進行教學

1.注重和學生的情感交流，實現及時的學習評價。盡管孩子的學業成績有優有劣，作為教育工作者，我們應該持有一種平等之心。一些學困生學不好英語本身就比較自卑，感覺在學習上遇到了挫折，如果這時候在受到教師的冷落，那么就會造成學生對英語失去信心，作為教師應該讓學生體驗到成功的喜悅，從而對學習英語產生信心，只有這樣才能培養學生的學習興趣。其次，小學生追求學習成績的目的大都只是為了獲得家長和老師的表揚和獎勵，而且處于他們這個年紀的心理缺乏自我評價，極易受到他人的心理暗示，教師就可以利用這一點，在日常的學習中善于找到學生的閃光點，從而對其進行語言上的鼓勵或者物質上的獎勵，從而來調動他們的學習興趣，有的學生過于內向，在課堂上不敢去回答問題，所以當有一次舉手時，就應該進行鼓勵，只要獲得了肯定，在下一次還會舉手，逐漸積累就會對學習英語產生興趣。

2.在教學過程中多采用相關的教學手段。學困生由于對英語的學習不感興趣，所以在學習時缺乏思維上的抽象，往往只是通過直觀的現象獲得知識，因此就需要教師多采用直觀的教學手段進行教學，具體為：首先，語言要直觀。教師在教學時語言要生動，有趣，并且做到兒童化，比如在講tall，fat，thin，short這些單詞時，可以采用一些夸張的肢體動作，在講解時邊講邊進行肢體的比劃，要放慢讀單詞的速度，太快的話學生反應不過來，從而無法引起興趣。其次，教具的準備要操作性強。教具的使用可以增加學生的動手實踐能力，從而吸引學生的注意力，達到提高學習興趣的目的，比如在講shopping時，可以創設一個購物的場景，多準備一些商品，像cake，apple，pen，bag等等，還能讓學生在期間運用what do you want？I want···，how much is it？等語言進行場景的對話，這樣就增加了學生在學習的過程中增加了興趣，使一些學困生在操作中獲得了學習英語的信心。

3.激發學生學習興趣，注入持久學習動力。只有讓學生動起來才能吸引學生的注意力，才能把注意力吸引過來，所以在教學過程中盡量讓學生多種感官一起加入到學習中來，比如在講一些關于動物的單詞時，可以結合動物的聲音和動作來幫助他們去記憶，比如dog，dog ，wang wang wang；tiger，tiger awoo awoo awoo等，并結合肢體動作來模仿動物的動作，既活躍了課堂氣氛，又增加了學生的學習興趣。

4.總結學習技巧，以學法促學力。在很多學生和家長看來，英語是一門難度極大的課程。傳統英語教育糾結于痛苦疲勞的背誦和復雜的學習技巧，而且浪費太多精力在無效的題海之中。這個可悲的教育誤區讓中國無數的英語學習者淪為了英語學習的犧牲品，陷入苦背單詞摳語法的框架里去，無法培養英語思維和語感。語言的學習規律是從聽到說，再到讀寫，像我們在嬰兒期學習母語那樣。想要學習英語，必須喚醒右腦潛能，并同時遵循科學的語言學習規律。喚醒右腦勢在必行，只有通過喚醒右腦，高速輸入高頻英語信息英語學習才能更加輕松、有效。試著把學生變成一個“放養”的學習者——在知識的草原上四處周游；而不是“圈養”的學習者——只站在一個點上學習，反復咀嚼一個知識點。看的越廣、才能學的輕松。

總而言之，面對英語學困生，教師要理解學生，對學生充滿關愛，并且結合適當的教學手段，使他們對學習產生興趣和學習的信心，這樣才能提高學習質量和教學質量。

參考文獻：

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