小學英語故事閱讀教學的有效性策略分析

岳媛

【摘要】小學英語教學中，經常是以有趣的小故事用來培養學生的閱讀能力。這些具有寓意或者帶有懸念的故事本來應該是最受學生歡迎的學習材料，但事實上很少有學生能很快學會利用這些小故事提高自己的英語寫作水平，大部分學生都沒有徹底掌握這些故事涉及到的知識點，甚至很難順利朗讀出來。那么如何有效利用這些英語小故事來提高學生的閱讀、語法等方面英語水平，本文結合人教版英語課本提出一些自己的看法。

【關鍵詞】小學英語 故事閱讀 有效性

一、前言

由于科技的發達，地理上的距離、國家間的距離已經越來越短，全世界各個國家都有了各方面的溝通。英語作為世界的官方交流語言，其重要性不言而喻。隨著中國世界地位的提高，我國將會與其他國家的聯系越來越多，社會上對英語人才的需求也就越來越多。小學如果打好英語基礎對學生未來的學習道路是有很大幫助的。因此英語就成為了小學義務教育階段學生必學的一門主課。小學階段打好英語基礎不僅可以使學生掌握英語的語言知識，隨著英語運用能力的提高，也可促進學生心智、情感、和交流意識的發展。英語學習大致可以分成聽、說、讀、寫四個部分，其中閱讀能力在學生未來英語學習中占有很大比例，小學培養英語閱讀能力，基本上都是通過一些有趣的小故事讓學生理解故事內容，掌握獲取英語常見語法和提高詞匯量。

二、故事閱讀教學的意義

英語故事閱讀教學對學生學習英語是有重大意義的。首先，故事閱讀教學順應了新課改理念，有利于培養學生自主學習的習慣。人教版新編PEP小學英語教材中每單元就有兩個英語小故事，一個小故事提出單元內的主要內容放在開頭，另一個即是Story Time，用一個簡短有趣的小故事用于對學生知識點的的鞏固和補充。

其次，英語趣味小故事可以激發學生的學習興趣。Story Time板塊里的故事簡單易懂，而且能結合單元內的重點知識，讓學生通過閱讀故事達到鞏固知識點的目的，符合學生的學習規律。有趣的故事可以調動孩子學習英語的積極性和熱情，使他們養成自主學習的習慣。

還有，這些小故事內容活潑向上，完全符合這個年齡段學生的心理特征，而且有的故事富有寓意，比如Fox and Cock（狐貍與雞）這樣的小故事就很符合學生的身心健康。

最后，Story Time板塊中的故事表現形式豐富，內容多元，根據不同年齡段的學生準備了不同內容的故事，故事中不僅包含基本的英語知識，還有一些常見的英語俚語，能讓學生了解不同國家不同文化的風俗習慣，保證學生全方面發展。

三、有效利用英語故事的方法

小學英語閱讀的教學目的主要是為了提高學生語言知識的學習以及閱讀理解這兩方面的能力。很多時候學生在獨自進行閱讀理解是往往抓不到閱讀重點，不僅因為詞匯量不夠的原因，很多也是因為英語前后顛倒的語法或者不熟英語的一些常用俚語而理解錯了意思。那么為了提高學生的閱讀水平，有以下幾個方法可以在小學英語課堂中實施[3]。

1.激發閱讀欲望。之前也說了，單是故事不足以引起學生注意，從而提高學生的英語水平，那么教師應該采取些什么手段來引起學生對故事的興趣呢？筆者認為結合故事提出懸念是一個不錯的嘗試，比如小學六年級下冊Unit Three中的Story Time講的是周末生活，教師可以先問學生周末學生的安排，引起大家熱議后再引入小故事，看看故事中的兩位主人翁是怎么度過的Weekend Time。

2.引導內容理解。提問是引導學生更好的對故事內容進行理解的一種方式。這里的提問指的是激發學生思維的提問，而不是單純學術上的提問。拿小學六年級下冊Unit Three中的Story Time中的故事舉例，在學生進行過一次完整閱讀后，教師可以提問：“What did Zoom do in this weekend？”在學生運用自己的語言回答過后還可以進行一些追問，如“What did Zoom do on Saturday morning？”這樣的類似追問，就可以達到讓學生深入理解故事的效果。

3.展示閱讀成果。閱讀可以分為兩種方法，一種是默讀，一種是朗讀。一般我們更鼓勵學生朗讀，因為大聲朗讀會使大腦處于興奮狀態，有利于學生對朗讀內容加深理解，和加深記憶，又有利于學生鍛煉口語。因此在課堂上可以令學生大聲將學到的英語小故事大聲朗讀出來，或者鼓勵學生按照故事內容表演英語小品之類的，教師再適時點評和嘉獎，滿足學生的表演欲和渴望得到認同的心理，同時也讓他們不知不覺的掌握了故事內容。

4.發掘閱讀材料。Story Time板塊說到底只是對整個單元知識內容一個鞏固和加深，在讓學生掌握故事內容的同時，也不能忘了讓他們鞏固這個單元所學習的知識重點，所以還是應該根據故事內容出一些練習題讓學生解答，或是針對故事中出現的新詞匯進行講解，提高他們的詞匯量。課后可以安排學生閱讀一些其它書籍上英文小故事，逐步擴充學生的知識儲備。

四、結語

故事閱讀在英語教學中的比重越來越大，教師就應該不斷更新教育方式，放棄以前單純只重視詞匯量的教學方法，結合教材內容，在閱讀故事中不斷提高學生學習的主動性、提高他們的閱讀技巧，提升語法、詞匯等方面的知識儲備量。使學生養成良好的閱讀習慣也注重了他們的身心健康，使閱讀教學效率從根本上得到提高。

參考文獻：

[1]戴媛媛.英語閱讀課堂教學方法創新淺析[J].語數外學習（英語教育）.2012（12）：3-45.

[2]荊玉求.在小學英語教學中如何激發學生的學習興趣[J].現代中小學教育.2009（05）：7-24.endprint