論學前英語教育對小學生英語學習的影響

尹彬

【摘要】當前，英語教育的重要性逐漸地凸顯出來，適齡兒童在步入小學階段之前，要預先學習英語已經成為了一種較為普遍現象。從教育研究領域來看，針對學前英語教育本身效果的研究內容較少，同時，針對學前英語教育會對小學英語學習成績等方面帶來哪些積極影響的探索也不夠深入，因此，對于學前英語教育作用的推斷缺乏有力的實證內容。本文主要通過相關的調查與分析對學前英語教育在小學階段的持續性影響進行了研究，以實效為標準對學前英語教育的可行性進行了論證。

【關鍵詞】學前英語教育 小學生 學習成績 學習興趣

當前，英語學習呈現出低齡化的趨勢，這種情況引起了英語學術界與學前教育界越來越多的關注，針對學前英語教育的可行性問題進行了探討。其中持贊同觀念的認為學前階段是外語學習中非常關鍵的時期，持反對觀念的則認為學齡前兒童的學習心理與周圍的學習環境并不完善，同時學習兩種語系存在困難。

一、淺析學前英語教育對小學生學習英語的興趣所產生的影響

1.學前英語教育的內容及其狀況分析。為了探究學前英語教育的實際狀況，筆者針對社會上目前所開設的學前英語教學機構中的授課狀況進行調查與分析，結果表明，學前英語教育的現狀主要包括以下三個方面：第一，學前英語教育對小學生英語學業成績的影響方面。學前英語教育對學生的英語學習興趣存在一定的消極影響，其主要的表現為學生在學習英語過程中的愉悅感，沒有接受過學前英語教育的學生在進行英語學習過程中愉悅感較強。第二，學齡前英語教育、校外培訓機構教育與家庭英語教育對小學生英語學業成績的影響方面。學齡前英語教育與校外培訓機構教育對小學生的英語學業成績影響較小，而家庭英語教育影響較大，接受過家庭英語教育的小學生英語學業成績較好。第三，校外培訓機構教育與家庭英語教育對小學生英語學習興趣的影響方面。兩種對學齡前兒童的學習興趣影響都不顯著。

2.學前英語教育能夠影響到小學生學習英語的興趣。外語的習得需要豐富的習得環境，幼兒在第二語言的學習的過程中主要依賴于外語的習得環境。英語并不是幼兒的母語，學齡前兒童在英語學習的過程中并不具備自然的英語環境與交際需求，僅僅依靠記憶與練習并不能夠真正掌握英語知識。因此，學前階段實際上是學習英語的最佳時期，但是由于習得環境的缺乏而沒有取得最佳的效果。

二、學前英語教育影響小學英語教育的根本原因

外語的習得需要豐富的習得環境，幼兒在第二語言的學習的過程中主要依賴于外語的習得環境。英語并不是幼兒的母語，幼兒在英語學習的過程中并不具備自然的英語環境與交際需求，僅僅依靠記憶與練習并不能夠真正掌握英語知識。因此，幼兒時期實際上是學習英語的最佳時期，但是由于習得環境的缺乏而沒有取得最佳的效果。

1.學前英語教育缺乏英語習得的動機。英語學習的動機指的是學習英語的欲望與動力，在英語學習的過程中有著非常重要的作用。相關研究指出，動機包括融入型動機、工具型動機兩種，但是幼兒在對英語學習的過程中并沒有任何一種類型的動機，缺乏英語習得動機導致幼兒的英語學習興趣不能夠得到很好的激發，導致學前英語教育效果較差。

2.學前英語教育的質量較差。學前教育對小學生英語學業成績影響較小的原因主要是由于英語教育質量較差的問題。在幼兒園英語教育中，很多教師雖然是師范專業畢業的，但是在英語教學能力方面較差，存在英語基礎不扎實、表達能力較差、發音不規范等問題；部分英語專業畢業的教師雖然具有良好的英語專業教育背景，當時缺乏相關的學前教育與心理學方面的內容，在教學的過程中可能存在偏差。除教師的問題之外，學習時間、教材選擇、教育環境等方面都存在一定的問題。

3.小學與學前英語教育的間隔時間過長導致幼小英語教育銜接效果不佳。我國的小學中在三年級或者四年級才開設英語課，很大一部分學生在學前學習了一段時間的英語之后，要隔一段時間之后才會繼續學習英語，中間間隔的時間較長，學習興趣、英語知識都已經淡化或者忘記了。此外，幼兒園與小學的英語教育由于缺乏統一管理而不能夠實現內容方面的銜接，幼兒園英語與小學英語在內容方面存在重復。

三、如何更好地利用學前英語教育來促進小學英語教學效率的策略

1.學前教育機構結構慎重開展英語教育活動。外語教育有著越來越重要的意義與價值。從學前英語教育的效果來講，學前英語對小學生的學業成績與學習興趣都不存在較為明顯的影響，甚至存在對學習興趣存在消極的影響。出現這種情況的原因主要是缺乏幼兒外語習得環境、動機與學前英語教育質量較差。因此，要注重幼兒園英語教育與培訓機構教學的質量，只有教學質量合格才能夠開展學前英語教學，而不應該盲目地跟風而開展。

2.家長要通過理性的角度看待學前英語教育。當前，很多家長都非常看重英語教育，將英語的學習視為是幼兒未來發展的頭等大事，認為幼兒的英語水平決定著幼兒的未來發展。家長的這種盲目從眾的心理呈現出不斷加重的趨勢。家長在看待學前英語教育的過程中要保持理性的、冷靜的態度，要注重學前英語教育的質量與幼兒的學習意愿。此外，家庭英語教育對小學生的英語學業成績有著較為顯著的影響，因此，家長應該注重幼兒家庭英語教育，激發幼兒的英語學習興趣，促進幼兒英語學習能力的發展。

當前，我國相關規定中確定學生在三年級與四年級開設英語課程是較為適合的，幼兒在該階段中已經完成了母語習得，邏輯思維能力也得到了發展，為英語的學習奠定了基礎。同時，幼兒在該階段中大腦依舊存在可塑性，有利于英語的學習。雖然學前英語教育具有一定的作用，但是家長應該理性對待，遵循幼兒的語言發展規律與需求、興趣等。endprint