對中職英語教學中學生創新思維能力培養的探討

陳獲

摘 要：隨著新課程改革的深入發展，教育創新已逐漸成為改革的主旋律。而實施創新教育，核心是要培養學生創新思維能力和創新意識。課堂教學則是培養學生實踐能力和創新思維的主陣地，那么，中職英語課程如何培養學生的創新能力呢？創新思維能力的培養對推動學生的全面發展、弘揚人的主體精神有重大意義。這就要求在英語教學中更新教學理念，采取更科學的教學方法，幫助他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，從而培養創新精神。

關鍵詞：中職英語教學 創新思維能力培養 探討

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0157-01

愛因斯坦說：“創新思維只是一種新穎而有價值的，非傳統的，具有高度機動性和堅持性，而且能清楚地勾畫和解決問題的思維能力。”就是說創新思維不是天生就有的，而是通過人們的學習和實踐而不斷培養和發展起來的。在英語教學中如何培養和發展學生的創新思維呢？筆者覺得從以下幾方面來做效果更好。

1 激發學生學習興趣，提高教學效率

英語這門語言，如果離開英語的語言環境，要想很好的掌控、駕馭英語就存在一定的困難， 每個學生都是興致勃勃的開始學習A、B、C，但是隨著學習難度的增加，很多缺乏意志力的學生失去了學習的興趣。這就要靠教師運用各種方式方法充分調動學生的積極性。因為興趣直接影響著學生學習英語好壞，興趣高學得就快，就好；興趣不高，學習就慢，就不好。要想學好英語首先得對英語感興趣。俗話說：“興趣就是最好的老師。”有了興趣才會對學英語有動力，自然會越學越好。英語教師要靈活運用各種喜聞樂見、豐富多彩的教學手段來組織教學。開發樂學天地，以求符合中職學生好奇、情緒易變的特點，盡量激發學生的學習興趣，讓學生快快樂樂的、高高興興的學習英語，就能克服困難，就能積極思維，變求知為樂此不疲的享受。

在英語教學中，筆者把游戲、表演、唱歌等能讓學生感興趣的形式融入課堂，并引入競爭機制，寓競爭于教學中，在輕松有趣、緊張活潑的氣氛中最大限度地激發學生的興趣和求知欲。同時結合教學內容和學生實際，用電腦、錄象、幻燈、錄音等多媒體形式，借助現代聲光電化教學媒體，使教學手段多元化，使課堂成為超越課堂時、空、背景的立體化的交際活動環境，拓展外語教學的空間，為學生創設良好的學習環境。充分的利用班班通來呈現新知識；利用錄音機播放單詞和課文；利用投影儀、幻燈呈現圖片和英語學習材料；利用錄象機提供語言運用的情景。如此多樣化的教學手段是課堂教學呈現“立體”式格局，充實完善課堂結構，極大地激發了學生求知的興趣，調動了學生參與課堂的主動性，使學生聽覺、視覺全方位、多層次受到刺激，全身心體驗英語，活躍思維，從而使學生愉悅、主動的學習英語，使課堂教學形象化、趣味化、交際化。學生由“要我學英語”變為“我要學英語”，為今后學業的發展打下良好的基礎。

2 根據不同的專業，設置不同的場景教學

教師利用課余時間拍攝一些與所教班級專業匹配的實訓場所圖片，制作成幻燈片或視頻，學生學起來就眼前一亮，這樣吸引了學生的眼球，然后教師就順勢引導學生學習英語。這樣課堂教學氣氛活躍，學生學習有興趣，課堂教學效果也會極大地提高。為了進一步拓展學生的創新思維空間，可以借助各種媒體，讓學生開展口頭、筆頭大容量的操練，多種媒體可采用彩色圖片、投影、簡筆畫、音樂、舞蹈、動作、班、排、行、組、對、師生等多種互動方式，不拘形式，靈活運用。不斷提髙教學藝術，讓學生由面到點，由點到面，全體參與，使每個學生開口講，動手做，上臺演。電教手段還能為學生提供豐富的感性材料，吸引學生的注意力，幫助學生理解抽象的概念。如：在Unit two My family中的“家庭成員”的單詞時，可以精選兩張三代同堂的全家幅，然后又將它畫成family tree的形狀，這樣結合兩圖教新單詞，并讓學生自已找出對應詞，這便于加強學生的記憶，學生接受起來就會容易輕松多了。多媒體具有容量大，信息多，趣味濃、效率高的優點。又如， 教學Book1 Unit4 shopping.時，筆者讓學生在預習課文之后，掌握、理解、運用以下有關購物詞匯：bargain， cashier， stationary， discount， store， shop， assistant， priceless， medium， cash， necklace， special， owe， supermarket， product， department， customer， probably， dairy， pleasing， serve， gift， wallet， design， shelf， trap， respect， companion， process， fortune， opposite， apparently， original， attentively， local， overcharge， on sale， wait on， short one dollar， at hand ， the amount of ， instead of ， price tag， that much， gold ring， look around， excellent choice， slow down， contrary to ， in all ，m by chance， just about。讓他們去超市熟悉語言環境，這樣教師在教學該單元時學生就能更快地接受教學內容。這樣，不僅能吸引學生目光，激發他們的求知欲，還有利于拓展學生的思維空間，促進他們思維的發展。

3 學好基礎知識，培養基本技能

讓學生們掌握的英語基礎知識，培養學生基本技能是中職英語課堂教學不可忽視的重要任務。因為基礎知識的牢固掌握為思維能力的培養提供了可能，即“知識提供的是思維的原始材料。”只有當學生牢固掌握了堅實的基礎知識，才能把知識的來龍去脈弄清楚，有意識地用正確的方法去體驗自己的思維過程。因此，他們必須把書本上的基礎知識學好。

4 改進教學方法，激發學生創新思維能力

隨著時代的發展和現代教育的不斷改革，中職英語教學必須立足于精選的教材和科學的教法。要實現新目標英語課堂教學的創新教育，教師應想方設法拓寬學生的知識面，用大量生動有趣的題材去刺激和滿足學生的好奇心，才能刺激中職學生的創新思維，要激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，必須從改進教學方法，優化課堂效果入手。因此，在教學中教師應根據學生的實際水平與不同層次，適時選用和靈活運用，使教學達到理想效果。

5 培養創新個性，提高創新能力

創新能力是學生學習主體性的髙層次表現，是高素質人才應具備的必要條件和發展的必然結果。因此，應以培養學生的創新個性作為著眼點。英語教師應該把培養學生的創新個性慣穿于英語課堂教學的全過程。具有創新個性的學生對事物能產生強烈的興趣和好奇心，他們富于想象，敢于挑戰傳統習慣，不怕冒險，具有創造動機和探索精神。培養學生的創新個性是融合在長期潛移默化的教學過程中是體現在每個教學步驟和每項活動中的，教師應刻意去做的是將凝聚在教學內容和教學過程中的創造性因素挖掘出來，展現未來，在教學活動中隨時隨地去引導學生進行創造性思維，培養其創新個性。

總之，教育的過程本身就是一種探索與創新，英語的課堂教學只有充分發揮學生的創新思維能力，不斷探索課堂教學的新思路、新理念，引導學生積極探索；同時也應在教學中及時轉變舊的教學觀念，銳意創新，善于挖掘教材中的創造因素，開展創造性的語言實踐活動，并在教學中建立民主、平等、和諧的師生關系，才能使學生的自主學習能力和創新思思維能力不斷提高。

參考文獻

[1] 梁康錦.探索英語教學，培養學生創新思維能力[J].南方論刊，2009（9）.

[2] 徐彩連.試論在英語教學中如何培養學生的創新思維能力[J].大眾科技，2005（2）.endprint