在鋼琴教學中如何為問題學生樹立自信心

張萍

摘要：如何將實施教師的愛平實地再現到一個個問題學生的教學案例中，讓問題學生增加自信，不輕言放棄。

關鍵詞：鋼琴教學 師愛 問題學生

愛是師之責，更是師之德。教育中融入了感情，才能夠讓學生感受到學習的樂趣和自身的價值，讓學生從情感上更加愿意接近教師，在學習上更加樂意接受老師的點撥，保持良好的學習熱情和學習狀態。

那么，我們該怎樣去幫助這些在學琴之路上遇到問題的孩子呢？筆者認為，首先就是選對方法，還要持之以恒，及時的溝通，歸根結底，就是要對問題學生施以正確的師愛。

特別是在鋼琴的學習中，琴法的學習要有持之以恒的耐力，密密麻麻的音符，有規律的節拍和小節劃分，左右手的協調，都需要付出持久和艱辛的努力。在這個過程中，很多學生慢慢地跟不上老師的進度，選擇了放棄，成為了問題生。我們不喜歡問題學生，經常戴有色眼鏡去看待他們。但問題學生一定有其優秀的地方，這些學生身上的缺點很多，如習慣不好，生活懶散，練琴馬虎，紀律觀念不強。作為教師的我們常常覺得，指出學生自身的缺點，讓他們改正就可以了。其實，這恰恰是問題學生最不能接受的。他們甚至從一開始就心存抵觸，于是把她們心靈的大門向你關閉，為了保護自己而拒不認錯，甚至強詞奪理，教師嚴厲的言辭只會讓這些學生想好各種應對措施，因此，我們要用愛心去寬容、理解、激勵他們，幫助他們走出逆境，成為品學兼優的好學生。

那么如何施與師愛呢？

一、我們要給學生她們需要的愛

這個年代的孩子不缺愛，但是缺少他們需要的愛。學會理解學生，在理解的基礎上，施以關愛，把師愛送進學生的心坎上，效果不言而喻。筆者在鋼琴的教學中曾經遇到一名問題學生，從她學琴以來，各種抵觸、懶散，成績一路下滑，這位學生父母離異，一個女孩子跟著爸爸過，情感上一定也有點缺失。由于教育環境的漏洞，這位學生不大愿意和人交流，包括老師和同學，像個獨行俠。面對這種學生，作為教師的我們不能讓她覺得有好多的壓力，讓她們產生抵觸情緒。于是筆者開始研究如何用師愛打開問題學生的心扉，相信她們，使他們重獲自信，從而在鋼琴的學習中取得優秀的成績。用師愛，為她樹立良好的人生觀，價值觀。

二、要愛學生，但也要激發出學生的愛

愛是相互的，作為教師我們不僅僅要愛學生，我們也要教會學生怎樣去愛，愛家人，愛學校，愛班級，愛老師，愛學習活動，愛所學的課程，讓學生用積極向上的心態去面對學習和生活，常常有老師在學生面前去抱怨和指責，搞得學生也是灰頭土臉的，這樣會讓學生看事務的角度永遠是負面的，不如，讓你的學生友好的沖你微微笑，點點頭，這會讓你無比溫馨的。教師應該調動起這種愛的互動。

三、師愛，就要相信學生

師愛不僅需要表達，更要用行動佐證。教育中真正的愛，意味著對學生的成長乃至未來的一生負責。這就必然包含著對學生的嚴格要求，離開了嚴格要求的師愛，其意義將大打折扣，愛之深，則為之計深遠。對于問題學生，我們不能輕言放棄，要以誠相待，要做到心理相容，讓他們愿意接受老師的建議甚至是批評，真誠和熱情絕不是指老師對學生各種錯誤思想、行為的漠視 ，而是教育過程中一種心態，方法和作風。舉個案例，筆者遇到的是一名美麗、害羞，兩手配合能力較差的藏族好孩子：其米卓噶。這名同學初學時，由于兩手配合不協調，有難度的曲子彈奏不下來，從而產生了厭學的情緒。她幼年時，由于和父母分開，住在爺爺奶奶家里，老人們沒有及時的對其手指精細動作進行指導。錯過了敏感期，所以該生的手指靈活度不高，完成作品的能力較差，從而在琴法的學習上失去了自信。

自信作為一種積極的心態，在學習中起著至關重要的作用，一個沒有自信的學生如何能夠很好的完成學習任務呢。所以筆者調整了琴法教學中的技巧比例，為她單獨挑選了手指技巧難度相對低一點，但旋律優美，朗朗上口的作品。甚至在一開始，不要求她雙手還課，只進行單手的旋律聲部還課即可，并讓其他同學在她演奏時，配起歌唱，從而進一步的激發該生的自信心。

通過這段時間的觀察、研究，筆者認為要改變問題學生已經養成的不良習慣是很難的。但作為老師，我們不能輕言放棄，在教育教學的過程中，注入情感教學原則，用潛移默化的方式對學生施與關懷和幫助，實實在在的走進孩子們的內心，讓他們能夠信任你，接納你，從而對所學的課程產生興趣，在學習的過程中不斷增加自信心，只要我們持之以恒，靜靜等待，就一定會有好結果的。

參考文獻：

[1]程功恩.藝術欣賞[M].北京：人民教育出版社，2009.

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