活動設計在信息技術協作學習中的應用研究*

李毓嘉

（廣東省廣州市荔灣區康有為紀念小學，廣東廣州 510370）

一、問題提出

在新課程改革的倡導下，全國各地的一線教師對學習活動的設計進行了多方有益的探討與實踐。信息技術環境下的協作學習注重對學生交流、協作能力的培養，尤其注重活動過程的情感體驗，是研究活動設計策略的有效切入點。但以小組協作形式開展的學習活動，教師的關注是有限的，不可能對整個過程形成有效的監控，往往忽視了學生是否積極參與其中[1]。如何依靠協作學習環境的支撐，設計信息技術課的活動流程，并使之成為學生轉化知識、提升技能的有效方法，是本研究活動設計必須解決的問題。

二、學生學習情況的調查

為使研究的切入點更具針對性，本文選取廣州市荔灣區康有為紀念小學五年級的學生進行隨機抽樣調查。調查共發放及回收有效問卷41 份，調查結果應用教育統計軟件 SPSS20.0 進行統計分析。

1.問卷質量分析

為了評估調查問卷的信度，計算得出Cronbach α系數為0.801＞0.8；折半信度結果為0.758＞0.7；而且剔除相關問卷項目后Cronbach's Alpha 值低于α 系數0.801，表明問卷各項目相關程度良好。因此，調查問卷的可靠性程度較高。

2.問卷結果分析

從回收的41 份有效問卷中，25 名學生表示樂意參與研討交流方式的學習活動，占總數的60.98%，表明建立在商討對話和互助合作模式上的協作學習會很大程度得到大部分的學生認同（見圖1）。

圖1 學生對學習方式的認同性調查

圖2 研討氛圍與學習態度的相關性調查