基于項目學習的小學品德與社會課的教學設計——以《我給飯堂改餐單》為例

宋婉素

（廣東省中山市火炬高技術產業開發區第二小學，廣東中山 528000）

隨著時代的發展，信息技術已成為人們工作、學習、生活必備的基本技能。對青少年進行信息技術教育的主要途徑是開設信息技術課程。《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》指出信息技術課程具有很強的綜合性，同時具有學科性和綜合性，是一門知識性和技能性相結合的基礎課程，在教學過程中，必須把實踐性和操作性放在首位。但在實際的教學中，教師很容易“為技術而教”，采取“講授技能，學生聽講，操練技能”的固化模式開展教學，不利于培養學生解決問題、與人交流、與人合作等等的實踐能力。

品德與社會課程以學生社會生活為基礎，注重學生在主動學習的過程中，初步掌握認識社會事物和現象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發展學生主動適應社會、積極參與社會的能力。其課程設計與實施強調要聯系學生的生活實際，引導學生在實踐中發現和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創新精神。然而，實際教學當中，品德與社會課程經常被當成理論課，大多數教師在課堂上照本宣科。若能將這兩門課程進行整合，勢必能將二者的優勢充分發揮出來，實現課程培養目標。

一、基于項目學習的設計思路

基于項目學習（PBL），是把項目及項目管理的理念應用于教學。從現實社會或實際生活中的問題出發，讓學生扮演特定的社會角色，通過調查、觀察、探究、交流、展示、分享等方式，運用學科的基本概念和原理，并借助多種資源，在一定時間內解決一系列相關聯的問題。……