專題式微課開發(fā)探討*

楊金燕

（廣東省珠海市第一中學(xué)，廣東珠海 519075）

專題式微課開發(fā)是當(dāng)前微課開發(fā)的重點(diǎn)領(lǐng)域，是未來微課發(fā)展的重要方向。從目前來看，有關(guān)專題式微課的內(nèi)涵并沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。依據(jù)多位專家與學(xué)者的觀點(diǎn)，結(jié)合作者在專題微課開發(fā)中的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，本文所講的專題式微課是指微課開發(fā)者以學(xué)科某個(gè)模塊或某個(gè)專題的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求為基礎(chǔ)，依托教材，從知識(shí)體系整體出發(fā)設(shè)計(jì)和制作的既相互獨(dú)立又具有連貫性、層次性、完整性的系列微課。專題式微課開發(fā)包括微視頻、微教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)單與學(xué)習(xí)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)、微練習(xí)、微課件等環(huán)節(jié)，也可稱為專題式微課程。

一、專題式微課開發(fā)是微課發(fā)展的重要方向

1.專題式微課可以有效彌補(bǔ)當(dāng)前微課開發(fā)中的不足

2010年廣東省佛山市教育局率先在國(guó)內(nèi)組織開展了全市中小學(xué)微課比賽，由此拉開了我國(guó)微課研究的序幕。隨之山東、江蘇、江西等地紛紛開展微課研究，這種新型教學(xué)模式引起了教育研究者和一線教師的廣泛關(guān)注。短短幾年，全國(guó)組織開展了各級(jí)各類微課大賽、建立了若干微課展示平臺(tái)、開發(fā)了大量的微課視頻及其他微課資源。從目前微課開發(fā)現(xiàn)狀來看，微課開發(fā)存在以下不足：

（1）當(dāng)前微課視頻多以單個(gè)知識(shí)點(diǎn)開發(fā)為主要目標(biāo)，造成知識(shí)碎片化

中國(guó)微課網(wǎng)（www.cnweike.cn）是我國(guó)目前最大規(guī)模的微課網(wǎng)站之一。該網(wǎng)站展示了我國(guó)第一屆微課大賽參賽作品共22300 多件，這些作品不分學(xué)段按9 個(gè)學(xué)科劃分類別進(jìn)行匯總。……