以數據分析促進學校的科學管理——以網絡問卷調查數據分析為例

黃美儀 陳長城

（1 廣東省佛山市禪城區教育發展中心，廣東佛山 528000；2 廣東省佛山科學技術學院附屬學校，廣東佛山 528000）

隨著互聯網應用的豐富，學生和老師每天都在產生著各種各樣的數據，當數據量達到一定級別后，學校就可以從沉淀的數據中發現有價值的信息，進行分析挖掘，研究應用，尋找出有意義的規律[1]，為學校決策和發展提供新的方向。佛山科學技術學院附屬學校近來通過網絡問卷調查等方式綜合利用數據分析，在服務教學科研、改善管理水平、提供決策依據等方面發揮作用，并為學校未來的發展提供決策上的支撐，智謀未來，使學校邁入“智慧”的校園。

一、通過數據分析查找存在問題

教師是教學質量提升的關鍵，佛科院附屬學校近年來通過開展多元教師評價有效激發教師的內驅力，使教學質量得到了大幅的提升。但學?，F行的教師多元評價方式仍存在需要提升的空間，筆者從教師對教學評價主體重要性的問卷調查數據分析找到了存在問題。

（一）問卷內容

您認為對教師學科教學工作評價的主體或依據，以下維度合理的排序是( )

1.學生，2.級組老師，3.科組老師，4.學校中層干部，5.校長，6.教研/教科主管部門，7.考試成績環比進步率(即與上次考試相比)，8.考試成績在校、區排名，9.教學獲獎情況。

樣本數量：禪城區教師代表1546 人，其中本校教師77 人。

數據統計：教師認為學科教學工作評價的主體最重要的是學生，其次的全區教師認為是科組老師和級組老師，但本校的教師則將考試成績排在其次，對比數據如表1。……