初中數學作業批改現狀的分析與對策

張珍華

摘 要：隨著近幾年來教育體制改革的不斷深入和新課程改革的實施，國內的教育學家和教師往往把關注的重點放在了對教育方式進行革新的研究上，進而忽視了對作業批改情況的分析。卻不知道，在初中數學的教學中，作業的批改工作占有十分重要的地位。本文通過對當前情況下初中數學作業的批改中存在的不足進行分析，提出了幾點提高數學作業批改水平的建議。對相關的教育人士改進作業批改方式具有一定的參考價值。

關鍵詞：初中教育；數學學習；作業批改

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-323-01

在初中數學作業的批改過程中，存在著一些問題和不足。在當前的新形勢下，教師應該正視這些問題，積極地尋找解決問題的措施，切實有效地提升對初中數學作業的批改水平，完善批改制度，轉變批改方式，從而促進初中教學質量的提高和教學目標的達成。

一、當下初中作業批改的不足

1、批改的效率不高

在初中數學的教學活動中，教師每天都會給學生布置數學作業，從而達到鞏固學習成果、更好地理解數學原理的目的。 這就為數學教師的工作帶來了很大的難度。但是，如果數學作業不能得到及時的批改，學生的問題就不能及時的解決。這樣就不利于教學質量的提高，也不利于學生準確地了解自身的優勢和不足。因此，在日常的批改工作中，教師要提高批改作業的效率，盡量用最短的時間將作業批改完成，發放到學生的手中。使學生可以盡早地了解自己在數學學習中的弱勢，尋求提高的辦法。

2、批改作業的質量不高

通過初中數學作業的批改，可以有效地加強師生之間的溝通和交流。讓教師了解學生的解題思路和思維方式。但是在數學作業的布置上，一些教師為了提高作業的質量，布置一些學生做過的習題或者是教材上的例題。這樣，雖然表明上學生作業的質量提高了，但是實際上這種作業只是一種抄寫，不能真正起到讓學生動腦思考的作用。因此，教師要采取行之有效的措施，提高批改作業的質量。不要為了盡快完成批改任務就降低對作業的要求。

3、批改流于形式化

如果教師不在課下為學生布置作業，就會擔心學生在回家之后不會認真復習所學的知識。但是如果布置數學作業就會加重自己的工作負擔。基于這種情況，教師的作業批改流于形式化和程序化。由于批改量大，教師在批改的時候只是簡單的給學生判上對錯，卻沒有指導他們正確的解題思路。由此可見，在初中數學作業的批改方面還是存在著一定的不足的。這需要教師和學校的共同努力。提升數學作業批改的效率和質量。

二、提升批改水平的措施

1、采取互相批改的方式

在數學作業的批改中，教師可以根據初中生的實際情況，采取一些具體的措施來提高作業批改的效率。例如，教師可以對學生進行分組，使學生們相互批改作業。這樣不僅可以提高批改的效率，也可以讓學生在批改的過程中知道做題的易錯點，從同學的錯題中吸取教訓，從而在今后在做到相似的習題時避免犯同樣的錯誤，舉一反三。這種批改方式，可以培養學生良好的學習習慣，提高學生的綜合能力。

2、轉變批改方法

教師可以把學生按照學習成績和學習態度分成若干的等級。但是這種分等不能夠向學生公開。分等之后教師根據不同等級學生的水平設計不同難度的作業，有針對性地提升他們的數學學習技能。這樣，不僅使得教師可以更加靈活、準確地掌握學生的學習進度，了解學生的不足。也可以使學生更加準確地了解自身的學習興趣和學習能力。

3、體現人性化

教師在數學作業的批改過程中，要時刻注意每一個學生的習慣，關注他們的心理活動和變化。教師要善于通過學生的作業來分析學生的學習方式是否正確，從而采取方法，幫助學生們克服在學習中遇到的困難。教師在批改作業時，要經常使用鼓勵性質的評語，這樣不僅可以極大地激發學生的積極性，也可以樹立起他們學習數學的信心。善于通過作業來發現學生的“閃光點”，有針對性地設計對學生作業的評語。在數學作業的批改上真正做到以學生為本，為學生服務。

結語：

綜上所述，在初中數學作業的批改上，還存在著一些問題。但是，解決的對策也是多種多樣的。對于初中數學教師來說，要不斷地探尋新的作業批改方式，轉變傳統的觀念，提升批改的質量和技能。教師要通過不斷的學習來完善自身的素質，提升自己的創造力和想象力，使得初中的數學課堂變得更加的有活力和吸引力。通過對作業的批改達到傳授知識，促進學生全面發展，提升學生綜合素質的目標。將數學作業的批改工作由負擔轉變為教師與學生加強溝通的有效方式。雖然，從目前的情況上來看，教師的作業批改量還是很大的，但是相信相關的教育工作者和教育專家的不懈努力，會不斷地優化數學作業批改的質量，提高批改的效率，減輕數學教師批改作業的負擔。

參考文獻：

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