如何樹立教師的威信

王輝

摘 要：人們歷來看中威信一詞，古詩云“威信者，天下之結也。”意思是說要把天下人集結起來靠的是威信。在學校教育這個集體性活動中，要把師生凝聚起來，充分發揮教育者的主導地位，同樣離不開教師的威信。教師在學生心目中的威信，是與教育教學效果成正比的。因此，我們應該注意在學生心目中樹立起崇高的威信。

關鍵詞：關注學生；熱愛學生；尊重學生

中圖分類號：G625 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-154-01

人們歷來看中威信一詞，古詩云“威信者，天下之結也。”意思是說要把天下人集結起來靠的是威信。在學校教育這個集體性活動中，要把師生凝聚起來，充分發揮教育者的主導地位，同樣離不開教師的威信。教師在學生心目中的威信，是與教育教學效果成正比的。因此，我們應該注意在學生心目中樹立起崇高的威信。怎樣才能在學生心中樹立起崇高的威信呢，我們應注意以下幾點：

一、熱愛學生，關注學生

每個學生都渴望能得到我們的關注。低年級學生喜歡我們，那是因為我們滿足了學生的被人愛與關注的需要。在我們的調查中發現，那是因為“他住院時，教師去看他”、“沒人接她時，教師打電話叫媽媽來接她”、“教師給她梳頭”、“教師常摸我的頭”、“帶我去她家”、“老師說她喜歡我”、“老師上課時看我笑”……“我不喜歡張老師，因為我叫她，她不理我。”“我不喜歡方老師，因為他罵我。”由此可見我們的行為，有些是有意的，有些是無意的，但在學生眼里卻是對他們的關注和愛。我們要想得到學生的愛戴，那我們就應該經常對學生表示我們對他們的愛與關注。由此可見，教師的威信可以使學生相信、愛戴、敬佩、崇敬教師，善于把教師的要求轉化為內在的需要，會不斷增強追求學問，謀取進去的能動力。

二、給與肯定，一同游戲

善于肯定，這不但是指我們要善于表揚學生，更是指我們要創造機會，讓學生在教育活動中獲得成功的經驗，讓其在活動中自我肯定。學生喜歡某項教育活動，主要原因是因為他們的才能，他們的努力得到了老師的肯定。“我喜歡跳舞，因為老師說，我跳舞跳得好。”“我喜歡畫畫，因為老師說，我畫的好，還獎給我兩朵小紅花。”“我喜歡做手工，老師說我手巧。”“我喜歡跑步，因為跑得快，比賽總的第一。”“我喜歡數學因為我得了100分。”、“我喜歡語文，因為老師說我課文讀得好。”、“我喜歡李老師，不喜歡洪老師；因為李老師經常表揚我們，洪老師批評我們。”、“我喜歡溜冰，因為我總得第一。”、“我喜歡折紙課，因為我會折許多小動物，活靈活現。”、“我喜歡猜謎語，因為我一猜就中。”、“我喜歡舞蹈課，因為我可以去舞臺上上跳舞。”、學生是喜歡交往的，學生又特別喜歡和教師交往。與教師交往，不僅能滿足學生的交往需要，而且還能滿足學生的自尊及榮譽需要。“我喜歡丟手絹的游戲，因為可以和老師一起玩。”、“我喜歡老鷹捉小雞的游戲，因為老師來抓我們。”、“我喜歡老鷹捉小雞游戲，因為總是抓不到我。”“我喜歡跳大繩游戲，因為她經常給我們搖大繩。”、“我喜歡投沙包游戲，因為她經常和我們一起投沙包。”我喜歡老師，因為她經常同我們做游戲。學生的健康成長需要成功的經驗，哪怕是點滴的成功，也會對學生的成長起到巨大的作用，我們應該創造機會讓每個學生都經常有機會獲得成功的經驗，這對培養他們的學習，生活興趣，培養他們自信心是十分有益的。千萬不可從低年級開始就使學生成為“失敗者”。這里教師的威信是教師的表揚或批評，它更能喚起學生愉悅的情感體驗。

三、尊重學生，有寬容心

現在的學生大部分是獨生之女，他們又強烈的自尊心，渴望得到別人的重視，每個學生時時在內心對教師的愛心和執教進行衡量，并時時觀察自己在教師心目中的位置。因此要關心，理解尊重他們。是他們學會學習，學會認知，學會做人，學會做事。不要挫傷學生的自尊心。每個人都有保護自尊心的內在需要，學生的自尊心更需要加以保護。徐特立把傷害學生自尊心的“種種體罰”，看成是教育中的“野蠻”行為；陶行知甚至強調：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”這說明，尊重學生不僅是教育理論中的一條重要法則。而且也是處理師生關系的重要準則。除此之外，還要學會寬容他們。包容學生的優點成績，這很容易。但寬容學生的缺點和錯誤，這很難。別忘了，尺有所短寸有所長。孩子們常常會犯這樣或那樣的錯誤，作為教師，采取寬容的態度進行教育，抑或是懲罰的手段呢？我們說，對于學生，寬容比懲罰更為有效。因為低年級孩子年齡比較小，具有強烈的好奇心，缺乏明辨是非的能力，往往在成人看來已經很嚴重的錯誤，孩子卻常常意識不到，這與成人的明知故犯完全是兩回事。在剛入學時，經常出現把別人的學具拿回家去，但這決不能認為是孩子的不良行為，甚至上升為“偷”的行為，因為一方面孩子確實喜歡這個學具，控制不住自己而為之；另一方面孩子往往認為自己拿到就是自己的。這時候，如果按照成人的標準對孩子施以懲罰，會使事情變得更糟糕。另外，每個學生的心理狀態各不相同，千篇一律的說教并不能打開每個學生的心靈窗口。可見威信是學生堅信教師傳道、授業、解惑是真實可信的，愿意主動接受教師的幫助和教導。使學生從內心把有威信的教師當做自己的榜樣。教師一旦成為學生心目中的真實榜樣，學生就會時時處處接受其思想，方方面面去模仿其言行。成功的教育要隨時掌握每個學生的最佳心理狀態，創造最好的環境，做到語言有情平等待人，有的放矢，才能在自己和學生之間架起一座相互信任的橋梁，才能達到教育目的。.