利用多媒體打造精彩語文課堂

徐法臻+齊廣強

摘 要：本文筆者主要從三個方面探究了如何運用多媒體技術豐富語文課堂教學內容，改進課堂教學方式，從而激發學生的學習熱情，調動每一位學生的積極性，全面提高教學效率。本文結合初中語文教學實踐，對多媒體技術與語文教學的整合策略進行了研究。

關鍵詞：初中語文 多媒體技術 整合 教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術已經被廣泛應用于課堂教學中，為提高課堂效率起到了不可小覷的推動作用，作為一種新型的輔助教學手段，多媒體技術為語文教學開辟了一方全新的天地。因此，作為語文教師，要注重運用多媒體技術，豐富語文課堂教學內容，改進課堂教學方式，調動每一位學生的積極性，全面提高教學效率。

1 利用多媒體技術，激發學生學習熱情

由于初中語文較小學語文而言，增加了一定的難度，所以很多學生對語文學習并不是很感興趣，再加上有些學生一時之間不能完全適應新的學習環境，因此在語文學習過程中體現出無法全身心投入、厭學等不良現象。針對這種現象，教師應注重轉變傳統的教學方式，運用多媒體實施教學，激發學生對語文知識的學習興趣，改變學生的學習態度。作為語文教師，應善于根據不同的教學內容，運用多媒體設計相應的教學課件，其中融入音樂、動畫、視頻等各種資源，化抽象為形象，化靜態為動態，化理性為感性，增強學生對知識的直觀體驗。這樣不但有助于營造輕松、愉悅的教學氛圍，也能極大地調動學生的各個感官，使學生獲得快樂成長。例如，在教學《孔乙已》時，教師可以先為學生播放同名電影的片段，將孔乙己的形象真實呈現于學生面前，讓學生直觀感受孔乙己的迂腐和卑微，從而切身感受封建社會制度對底層文人的壓迫，造就了他們難以名狀的悲慘現狀。這種教學方式要比教師僅僅采用口頭教學要生動很多，不但節省了大量的課堂時間，為學生自主思考提供了時間保證，而且能使學生產生身臨其境之感，對所要學習的課文內容一目了然，加深了學生對知識的印象，激發了學生的學習熱情。

2 利用多媒體技術，加強課堂對比教學

每個人的生活都不是靜止不變的，而是每時每刻都在發生變化，作為語文教師，要善于利用多媒體技術，將各種社會矛盾和問題展示出來，組織學生分組討論或進行正反方辯論，使學生在辯論過程中，學會用辯證的眼光看待問題，全面提高學生的辯證分析問題能力。教師不但要傳授給學生知識，而且要注重培養學生正確的是非觀念，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。例如，在講解《愚公移山》時，語文教師可以利用多媒體手段，展示“高山”與“老人”的對比畫面，一幅是巍峨的高山，一幅是瘦弱的老人，兩者在學生面前形成強烈的對比，然后教師提出問題：“大山如此巍峨高大，而老人是如此瘦弱渺小，那么在自然界面前，老翁用原始的簡單工具，拖著蒼老的身軀，能夠完成這樣繁重的任務嗎？愚公是不是很傻？”然后教師結合中國西部大開發，振興發展東北老工業，以及全面建設小康社會及世界和平發展等熱點話題，提出以下問題：土地沙漠化能否得到有效治理？日漸嚴重的沙塵暴問題能夠得到有效解決？人類在自然界和災難面前的主觀能動性究竟有多強？這一系列問題提出后，引發了學生深入的思考，他們通過討論確定了“人定勝天”的思想觀念，并感知到面對自然災難時，單靠個體的力量難以扭轉局面，而是要依靠集體的力量和團結的力量。這種問題引導式教學，有助于幫助學生明辨是非、辨別真偽，充分激發了他們的非智力因素，促使學生的道德觀念得到提升，加強了他們的集體主義意識。

3 利用多媒體技術，加深學生感悟體驗

借助多媒體技術實施教學，可以幫助學生更好地掌握課文情節，加深學生對文章內容的印象。比如，在教學敘事類課文時，有的文章篇幅較長，故事情節比較復雜，學生理解起來有些困難。而借助多媒體技術，則可以很好地解決這一問題，用多媒體可以將文章內容以清晰、動態的方式呈現出來，化抽象為形象，將靜態的文字轉化為動態的畫面，變繁瑣為簡單，符合學生的形象認知思維，有助于加深學生對文章的理解，提高學生的學習效率。例如，在教學《岳陽樓記》時，教師可以一邊播放范文朗誦，一邊配以優美的音樂，讓學生邊看邊欣賞，營造和諧愉悅的教學氛圍，讓學生在美的熏陶中體會文章情感，感受作者的思想。同時在大屏幕上播放與課文內容相應的景物，通過“以景激情”的方式，激發學生的閱讀興趣。例如，艷陽高照時的岳陽樓景、陰雨連綿時的岳陽樓景等，拉近了學生與文本的距離，創設了喜聞樂見的教學氣氛，加深了學生的情感體驗。此外，語文學科集人文性、思想性、工具性于一體，在信息技術條件下，除了要注重語文的工具性，更要關注語文的思想性和人文性。因此，教師可以利用多媒體信息技術經常給學生播放時政熱點、風土人情、民族精神等方面的內容，使其更好地為課堂教學服務，實現語文課堂的延展性與開放性。

總之，多媒體輔助教學已經勢在必行，并成為一種不可替代的教學手段。它給現代語文教學插上了一雙強有力的翅膀，引導學生翱翔在祖國博大精深的文化領域中，讓語文教學呈現出一片蓬勃發展的新氣象。

（1.山東省昌邑市濰水學校，山東 昌邑 261300；2.山東省昌邑市濰水學校，山東 昌邑 261300）

參考文獻：

[1]張瑞，陳嵐.關于多媒體教學的幾點思考[J].貴陽金筑大學學報，2004（4）.

[2]陸超.提高初中語文課堂教學效率的幾點建議[J].新課程學習（上），2011（4）.

[3]文冬梅.初中語文多媒體教學之我見[J].才智，2009（34）.endprint