交互式電子白板在小學語文教學中的應用

劉鳳玲

摘 要：隨著課堂教學改革的日益深化及信息技術(shù)的不斷進步，交互式電子白板在小學語文課堂教學中得到了越來越廣泛的應用，給傳統(tǒng)的課堂注入了新鮮的血液，使教學過程變得生動活潑，激發(fā)了學生學習的熱情，為師生之間、生生之間的良好互動創(chuàng)造了有利的條件。

關(guān)鍵詞：交互式 電子白板 語文教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

現(xiàn)階段傳統(tǒng)教學設(shè)備采用的是計算機加投影的方式，其優(yōu)勢在于教師操作相對簡單，使用靈活，對于學生而言也容易接受，然而其弊端也非常明顯，就是教師與學生之間以及學生與學生之間缺少了互動性，從而使得小學語文教學變得單調(diào)而乏味，無法滿足小學生的心理需求，而交互式電子白板則可以很好地解決這一問題。

1 利用交互式電子白板巧學生字

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式電子白板逐漸應用到課堂教學中。它是一種新的技術(shù)手段，集黑板與多媒體教學優(yōu)勢于一身，具有靈活操作、實現(xiàn)課堂互動、分享教學資源的特點，可向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)字化信息資源，又能夠根據(jù)實際情況調(diào)整教學內(nèi)容，能夠大幅度提高課堂教學效率。對于小學生而言，生字的學習是一項非常關(guān)鍵的任務(wù)，同時也是一個相對枯燥乏味的學習過程，多數(shù)學生均缺乏學習熱情。教師為了激發(fā)起學生的學習積極性，達到讓他們樂于認識生字的效果，就可以引入交互式電子白板進行教學。比如，可以利用電子白板的幕布以及聚光燈功能，隨機為學生展示一些詞語，而電子白板的這種功能對于學生來說無疑是非常新鮮而有趣的，很容易吸引到他們的注意力。此時教師只要稍加引導，就能夠促使學生踴躍發(fā)言踴躍，爭著讀生字、寫生字，提高他們對生字學習的積極性。對于低年級的學生而言，這種方式能夠在最短的時間內(nèi)將他們的注意力帶回課堂。比如，在學習生字的過程中，為了激發(fā)學生學習興趣，讓學生樂于學習生字，教師可以合理運用交互式電子白板的幕布和聚光燈的特點，隨機將所學的生字出示在屏幕上，這種方式不僅能夠引起學生的注意力，而且還能夠使學生爭著讀生字詞，同時這種寓教于樂的方式也能夠進一步加深學生對生字的記憶。

2 利用交互式電子白板調(diào)動學習積極性

長期以來，小學語文課堂教學中教師仍采取“灌輸式”的教學模式，教師在教室里唱獨角戲，學生被動接受知識，使得學生學習積極性普遍不高。加上小學語文內(nèi)容涉及較多，采用單一的黑板或多媒體教學難以提高學習興趣，最終影響教學效果。而電子交互式白板具有豐富多彩的顏色、音響、動畫、放大鏡、拍照、填色、隱藏等多種功能，可增強課堂教學視聽效果，吸引學生眼球，刺激學生視野，進而激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。比如，在小學語文中的《石頭書》一文中，針對一些詞匯如“化石”、“煤炭”等，離學生的生活非常遠，學生很難以理解，而實施交互式電子白板能夠把地殼的運動縮短為幾秒鐘的時間，提高學生的認知，更好地展示詞匯的含義，方便學生理解，也能提高學生的科學知識。再如，在學習《松鼠》中，教師可以合理運用交互式電子白板將Flash小游戲?qū)肫渲校寣W生認識大自然的動物。通過采用交互式電子白板不僅能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性，而且還能夠寓教于樂，激發(fā)學生學習興趣。

3 利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學開放性

傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中多媒體設(shè)備擁有較低的集成度，且教師不僅要操作計算機與實物展示臺，而且還需要在黑板上板書及講解。這樣一來，不僅增加了教師工作量，而且還不能夠有效實現(xiàn)與學生之間的互動，降低了課堂效率。而交互式電子白板將多媒體與黑板的功能集于一身，使教師得到解放，增加了師生互動、生生互動的機會，通過雙向溝通、交流、參與，除了利于構(gòu)建平等互助的關(guān)系外，還可使課堂充滿活力，從而提高教學效果。交互式電子白板整合了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學資源，可為學生提供較多的學習資源。教師可在電子白板現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)新的課堂教學情境，幫助學生將所學的知識遷移到新問題中，實現(xiàn)教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，強化學生對所學知識的靈活運用能力，加強知識的遷移，培養(yǎng)學生自主探究能力，使學習環(huán)境得到完全開放。比如，在學習《海底世界》中，其學習的難點主要在于學生對海底世界的“景色奇異，物產(chǎn)豐富”等語句的理解。為了解決教學難點，教師可以合理運用交互式電子白板將海底世界中的動物和植物以配合音效及其動作方式展示出來，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時還能夠輕易打破語文教學的難點。另外，交互式電子白板的運用不僅能夠迅速地讓學生掌握和理解所學的內(nèi)容，同時還能夠運用交互式電子白板將教學過程生成豐富的教學資源，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的學習方式，最終實現(xiàn)小學語文教學效率和學習效果最大化。

4 結(jié)語

電子白板為小學語文教學提供了一個良好的交互式教學平臺，實現(xiàn)了教師、學生以及文本三者間一種多維度、多形式的對話，使得豐富的主題資源能夠在小學語文課堂教學中得以充分發(fā)揮，為學生提供了一個精彩紛呈的“廣闊天地”。同時也將語文學習的主動權(quán)真正交還到了小學生的手上，使他們得以積極主動地參與到教學當中，在很大程度上增強了學習的主動性及積極性，有利于促進小學課堂教學方式的改革，進而提高教學活動的有效性。

（山東省單縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學，山東 單縣 274300）

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