多媒體教學與數學教學融合的思路探究

吳云峰

摘 要：伴隨著科技的發展，信息技術不斷進步，多媒體教學已不再陌生?，F代的教育理念不斷完善，加上全新的多媒體教學模式，這些都為教育帶來了新的機遇。新的教學理念、教育方法、教學模式都為在信息技術條件下的數學教學提供了全新的思路。但是機遇與挑戰并存，雖然多媒體教學有利于教學的開展和學生的個性發展，但是也存在認識不足的問題。

關鍵詞：多媒體教學 數學教學 融合

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

多媒體教學有著自身不可取代的優勢，本文將結合數學教學內容的特點以及學生在學習數學知識存在的問題，借助多媒體教學的優勢，對多媒體教學與數學教學融合進行探究。

1 研究目標意義

現在眾多學校都進行了教學改革，同樣也對多媒體教學進行了研究，主要是集中在多媒體技術的應用、多媒體教學問題的探討等，但是從信息技術與數學教學融合的角度去探討多媒體對于提升數學教學質量的研究十分有限。本文將探索與實踐信息技術下的數學模式，這具有理論和和實踐的雙重意義。

2 多媒體教學與數學教學內容相匹配的情形

2.1 借助課堂問題，以動畫播放的方式理解概念、定理的幾何意義

在建立難以理解的抽象概念時，如切線、瞬時速度問題，這時運用多媒體進行過程動態演示和計算，幫助學生理解有關量及其相互之間的聯系，雖然兩者的實際意義不同，但是數學思想和計算方法是相同的，從而理解導數的概念，培養學生歸納、抽象能力，從而形成數學思維能力。

2.2 有助于直觀圖示理解證明思路

通過圖形的直觀演示可以很明了地講解和理解繁瑣的隱函數存在定理。不僅能夠讓學生記憶深刻，而且能夠培養學生的聯想、空間想象力，并且通過觀察，想象的東西會進行邏輯的發酵從而形成數學邏輯推理的數學證明表達能力，能提升學生的數學思維能力和表達能力。

2.3 用多媒體進行知識點的系統歸納

多媒體具有直觀的特點，這樣可以清楚地表達知識點之間的網絡關系，一方面可以幫助學生系統理解性的記憶，使得學生掌握得更深刻；另一方面，可以培養學生的聯想、對比、綜合分析等數學思維能力。

3 信息技術支持下的數學模式分析

3.1 基于多媒體教學平臺自主探究式教學

自主探究式教學就是在老師引導下，學生明確學習目標和學習態度，自主地進行數學學習，自我調節、練習、測評，完成一個實踐、探究、創新的學習過程。借用多媒體教學可以幫助老師講解一些傳統教學不好解決的問題，多媒體中的幾何畫板可以幫助同學們自主地進行數學研究，老師只是起到一個引導的作用，學生的主體地位凸顯出來，才能更好地完成自主探究式教學，激發學生的學習興趣，最大程度地提升學生的積極性和主動性。

3.2 基于多媒體教學平臺探索發現式教學

探索發現式數學教學模式是通過老師提出問題的方式，讓學生自己探究教學內容。主要步驟是發現并提出問題、新知識展示、思維訓練和擴展、解決問題。在這種模式下，教師主要是起引導作用，借助學生學習測試平臺等各種網絡互動平臺，提前把要學習的難點和問題告訴學生，學生自己進行探索，并獲取有用資源。這就充分發揮了學生的主體作用，讓學生接受知識不再是空洞的記憶，而是感知知識是如何得到的，這有助于提高學生的創新性思維能力，把教學內容通過互動平臺轉換成學生容易理解的知識。

3.3 在多媒體平臺下混合式教學

混合式教學就是把傳統教學的優點與多媒體教學的優點結合起來，最好的教學效果既能體現學生的主體地位，又能發揮出老師的引導、啟發的主導作用?；旌鲜浇虒W就可以運用先進的信息技術和適當的教學方法來達到很好的學習效果。

3.4 教學模式對數學教學的意義

不但可以充分地調動學生和老師的積極性，而且能夠促進老師與學生之間的互動交流，課堂氣氛活躍。不但可以促進多媒體教學與數學教學的更深層次整合，推動數學教學的發展，而且可以改善老師與學生之間的關系，從而影響學生與他人協作的能力。

4 結語

隨著各個國家不斷地將多媒體教學應用到數學教育中，信息技術必將極大地影響數學教育的現狀和未來，可以毫不夸張地說數學教育將步入信息化時代。但是現如今，多媒體教學和數學教學融合中仍然存在多媒體課程資源庫的開發與建設、現代化信息技術在促進學生自主學習有局限性等問題，需要進一步地研究和解決，從而進一步完善數學教學的教學方法。

（內蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山五中，內蒙古 喀喇沁旗 024499）

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