簡述多媒體在小學數學教學中的應用

李學高

摘 要：在小學數學教學中運用多媒體技術進行教學，能夠讓小學生在學習數學的過程中實現文字教學和多媒體教學的完美結合，對小學生學習積極性的提高和創新思維的培養有著積極的促進作用。本文先對多媒體在小學數學教學中的應用進行了分析，然后對小學數學教學中使用多媒體技術應該注意的地方進行了分析。

關鍵詞：多媒體 小學數學 教學

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

教學體制的不斷改革，使多媒體教學逐漸走入了數學課堂中，這種新型的教學方法不僅得到學生的支持，而且讓教師更加明確自己的任務，更好地開展數學教學。

1 多媒體在小學數學教學中的應用

1.1 通過多媒體引起小學生學習數學興趣

小學生的性格大多活潑開朗，對于數學課堂中自己感興趣的知識能夠進行很好的學習，而自己興趣不高的學科反而沒有很好的學習效果。由于小學數學本身的邏輯思維較強，對于小學生來講是一門很難以理解的學科，這對小學生本身來講是一個不小的挑戰。而多媒體教學是一種全新的教學方法，利用多媒體教學使得小學生的學習興趣有了一定的提高，課堂學習氛圍變得輕松之后，進行數學學習就更加得心應手。利用多媒體技術輔助教師進行課堂教學，學生不僅可以通過教師的講解來理解生硬的數學知識，還可以通過多媒體設備播放的視頻和圖像更好地理解課堂上教師難以進行詳細講解的知識，這就使原本枯燥的教學變得更有趣味，學生學習數學的興趣得到了提高，學習效果就會有一定的提高。教師利用多媒體技術還可以在網絡上直接搜索一些有趣的教學內容和數學解題方法來活躍課堂氣氛，在這種教學方法下，學生的學習成績自然會有一定的飛躍。

1.2 幫助學生理解和掌握抽象數學知識

小學生的年齡較小，數學學習在很多時候需要學生建立一種全新的邏輯思維能力，教師的講解不容易讓學生理解這方面的內容，這就為數學教學造成了一定的困難。利用多媒體之后，教師可以把這些內容做成有趣、簡單的解題思路，讓學生自己理解其中的差異。多媒體還能夠將這些知識更加趣味化，重點講解課堂上的重點內容，在趣味動畫的刺激下學生對數學常識的理解也會有一定的提高。利用多媒體進行課堂教學還能夠進一步提高教學效率，很多教師需要大費周章進行講解的內容，利用多媒體設備將其制作成有趣的視頻之后，只需要幾分鐘的時間進行講解，學生就能夠很快理解，輕松解決教學難點和抽象數學知識，對課堂教學效果的提高有積極的促進作用。

1.3 培養學生養成數學思維能力

利用多媒體技術在小學數學課堂上進行教學之后，課堂的主體發生了變化，由原先的教師為主體，變成學生成為課堂的主體，教師制作多媒體課件時需要重點考慮學生接受能力，保證學生能夠利用多媒體養成一種數學學習思維。我們進行教學改革的目的就是讓學生從被動學習轉變為主動學習，培養學生養成一種數學的學習思維，多媒體應用到數學教育中，不僅能夠讓教師和學生的交流增多，逐漸確立學生為主體的教學環境，建立起數學學習思維，而且多媒體技術的趣味應用，還能讓學生的創新意識逐漸被激發。

2 小學數學教學中使用多媒體技術應該注意的問題

2.1 根據教學內容設計多媒體課件

多媒體技術在小學數學的教學過程中有很多的優勢，但是在利用多媒體技術進行小學數學教學的過程中，應該注意多媒體課件與教學內容要有一定的聯系，根據教學內容設計課件。比如，在學習長方體或者正方體體積的教學過程中，教師在設計多媒體課件時，應該設計一個可以全方位展示的立體圖形，讓學生可以理解正方體和長方體是怎樣一種形狀，我們要計算的是哪一部分的體積，然后教師再根據課本內容進行教學。合理利用多媒體設備能夠讓學生更好地理解教學內容。再比如，教師在講解三角形的分類這一單元時，應該先用多媒體課件向學生展示這些不同類型的三角形的區別是什么，然后再利用多媒體技術適當地遮住一部分三角形的形狀，讓學生判斷是什么三角形，這種教學課堂既活潑有趣，又能讓學生的學習積極性提高。因此我們在使用多媒體技術的過程中，應該注意教學內容和多媒體課件的設計有一定的聯系。

2.2 正確處理教師和多媒體課件之間的關系

計算機和多媒體進入我們的生活已經有很長一段時間，對于小學生來講多媒體可能已經成為生活中不可或缺的一部分，但是我們在小學數學的教學中進行多媒體使用時，應該注意合理處理教師和多媒體的關系，不能在整節課中不使用多媒體，也不能全程使用多媒體。這就需要教師來把握這種教學關系的度。比如，在講解一些趣味的數學內容時，可以較多地使用多媒體；在講解一些有難度和需要教師進行引導的課題時，應該注意減少多媒體的使用力度。只有合理地處理多媒體和教師教學的關系，才能保證更好的教學質量。

3 結語

多媒體教學對小學生學習數學有著很多的積極作用，但是小學教師也應該明確多媒體技術作為一種現代化的教學方法或者教學模式，主要目的是為了幫助教師進行課堂教學，但是多媒體不能代替教師的課堂教學，教師應該注意多媒體技術在教學中的使用比例，將多媒體教學和傳統的教學方法相結合，更好地幫助小學生進行數學學習。

（甘肅省酒泉市肅州區屯升小學，甘肅酒泉 735004）

參考文獻：

[1]李孝誠等.績效觀下信息技術與數學課程整合的思考——美國教育技術績效研究對我國數學教育的啟示[J].中小學電教，2004（12）.

[2]王耀宗.距離使課堂更精彩——正確把握多媒體教學在小學數學教學中的應用[J].新課程（小學），2010（9）.

[3]王仁榮.探究小學數學與信息技術整合的實踐方法[J].中國校外教育，2011（17）.endprint