中職語文教學的現狀及對策

黃禮莉

摘 要：中職語文是為培養和提高學生的語文能力、人文素質和道德情操而開設的一門公共基礎課。學生語文素質的高低不僅能提高中職學生應用語言的能力和修養，而且影響其他學科的學習，更是對他們今后的就業與生活產生巨大影響。為此，本文從中職語文教學的現狀與存在的問題出發，分析了中職語文教學現狀，提出相應解決問題的措施。

關鍵詞：中職語文；教學現狀；解決對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-013-01

在中職教育中，語文是一門最為重要和基礎的學科，但是在現實的教學過程中，語文教學卻并沒有達到人們預期中的效果，造成這種結果的原因是多方面的。為此，本文從中職語文教學的現狀與存在的問題出發，分析了中職語文教學現狀，提出解決問題的措施，試圖為提升中職語文教育教學的水平和質量探索一條切實可行的有效途徑。

一、中職語文教學現狀及問題分析

1、學校對語文課不重視

中職學校的培養目標是要培養學生的專業技能，為社會輸送高素質的勞動者和技能型人才。所以，在職業教育中比較注重專業課教學，語文課從來未占過主導地位。為此，學校對語文課不重視。

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2、學生方面現狀

中職學生普遍對學習失去興趣，學生語文素養較低，基本的聽說讀寫能力普遍不高，寫作能力尤其薄弱。另外，很多學生將主要精力放在專業課的學習上，認為語文等公共基礎課學不好也無傷大雅。

3、教師方面現狀

教師的教學觀念仍未轉變，中職語文教學普遍存在重知識傳授輕能力培養的傾向這種單一的教學模式不能很好地將語文教學與相應的專業培訓相結合，忽視了學生主體作用的發揮，也阻滯了學生的思維和個性的發展。

4、教學評價不合理

中職教育由于比較重視學生專業課的成績，為學生考取各級資格證書提供了各種便利的條件，不管是學生還是教師、家長，都把取得專業等級證書作為衡量學生效果的標準。但是作為基礎課的語文則沒有建立外部有效的評價機制，內部的評價機制也不完善，這就使得評價起不到激勵的作用。

二、針對中職語文的教學現狀筆者從以下幾方面改進策略

1、改變教師以及學生的思想觀念

中職教育主要是讓學生掌握一些專業技能，以此來使得學生今后在社會中能夠有謀生的本領。專業技能的培訓是中職教育的主要目的。隨著社會的不斷向前進步，社會上的所有用人單位都在招聘一些具有綜合素質的人才。因此，中職學校只注重學生專業技能的培訓而忽視文化素質的培養，這將會影響到學生今后在社會上的發展。語文教學要想在中職教育當中引起人們足夠的重視，必須對中職的教師以及學生的思想觀念進行轉變。讓中職學校的教師以及學生真正的認識到社會現在到底需要什么樣的人才。中職學校的教師以及學生只有從思想上得到轉變之后，才能夠將語文教學放在首要的位置去考慮。

2、采取靈活多樣的教學形式調動學生學習興趣

根據當前學生所表現出的底子薄、理解能力差的特點，可以采取靈活多變的教學形式，不拘泥于僅有的課桌書本式教學，將教學內容與具體實踐活動相結合，必要時還可以將課堂延伸到戶外，讓學生在實地參與中得到真實的體會和感受，從而加深對所學內容的直觀認識和理解。過去的語文教學不重視同其他學科的聯系，不重視語文與生活的關系，習慣偏重于語文學科內在的讀寫知識和能力的聯系，造成學生的思維只與課本結合。而與生活脫節。因此教師在課堂上講授語文知識時不僅要注意語文知識之間的內在聯系，更要面對中職學生的生活實際，尋找課文內容與社會生活的最佳結合點，使教學內容貼近學生的生活實際。此外，還可以根據課程內容安排一些簡單的實際文體運用的現場模擬活動，如請柬的制作、大會發言、旅游景點解說、就業應聘、活動策劃的草擬等，讓每一個學生都能選擇適合自己的實訓內容，由喜歡參與活動進而到為了搞好活動而去想辦法、找對策，既大大提高了學習興趣，同時也在活動進程中學會如何去接納和幫助他人，增強了同學間的協作交流意識。

3、在教學內容要切合學生實際

首先職業學校的語文老師應及時更新觀念，不但要積極認識學生對語文課不在意的教育現狀，樂于接受現有的教育對象，更要認真探索新的教學模式，選擇學生需要的教學內容。要充分認識中職學生的知識層次和學習實際，降難度，抓基礎，強閱讀，倡實用，讓學生多感悟積累，少灌輸傳播；又要切合學生專業，注重語文知識的專業實用性。如：財會專業可側重經濟合同、協議書、商品說明、勞務廣告等經濟文書教學；幼教類專業應側重于思維想象活躍性的訓練和文字描述能力的培養等；其次教材應重視陶冶情操、激發靈感、解決疑惑等方面的作用。教師可選擇生活故事、職場案例等，注重對學生語感的培養，通過感悟語言所傳達的各類信息和情感，促進學生更好的鍛煉其理解、分析、表達等能力，盡力實現語文課在職業學校的最大功能。

4、完善評價體系

建立有效地教學評價機制對提高文化基礎課教學質量有著重要的意義，所以，在教學時間暗中要不斷地探索、完善教學評價體系，增強評價的功能。中職語文課不能以一張試卷來看結果，要注重學生學習過程的評價，對學生的學習進行分階段評價。同時參與評價的主體，除教師外，還有學生本文、同班同學、實習單位、家長等。評價的方式除了筆試外，還有面試、口試、調查報告、成果展示等多種方式。

結語：隨著時代的發展，社會對中職學生的要求也在改變，中職語文教學必須正視自身的不足，切實改變傳統的教學理念、教學方法和教學內容，體現職業教育特點，形成具有職業特色的課程觀，為社會培養出更多素質高、技能強的勞動者。

參考文獻：

[1] 何錦河.試論中職語文課堂教學創新的若干問題的解決方法[J].新課程學習.綜合，2011，（7）： 94-95.

[2] 李 莉.中職語文教學中存在的問題及對策探究[J].科教文匯，2011，（35）.73-74.endprint