創設愉悅教學情境 構建中職高效課堂

辛俊林

【摘 要】課堂教學是教育教學工作極為重要的組成部分，作為近年來社會、家長尤其關注的中職學校的課堂教學，更是令人深思，面對一個生源質量明顯較差，厭學心理比較嚴重的學習群體，教師如何調動他們的學習興趣，在課堂上創造輕松愉悅的教學情境，實施高效課堂，使學生更好地掌握基礎知識和專業技能，是本文探討的主要內容。

【關鍵詞】中職學生 教學情境 愉悅 高效課堂

一、目前中職學生及中職課堂教學現狀

一些學生在中職學校渴望學習基礎知識或一技之長，發展自我，將來考取理想的大學 ，可又往往覺得力不從心，課堂上無法提起學習的興趣，終究覺得碌碌無為。但有更多的學生本身文化課基礎薄弱，進入中職學校后，對新環境、新教師、新教材、新教法難以適應，出現經常性的學習困難，容易產生自卑等負面情緒，甚至課堂上會出現與學習要求不一致的違紀行為，擾亂正常的教學秩序或發生安全事故（實訓課），影響教學效果，進而影響教學質量，對學校造成不良的影響。老師不辭辛勞一遍又一遍地講解，可謂“苦教”，但我們學生又如何能堅持住這樣的苦學呢？基于這樣的狀況，中職學校必須改變辦學的理念，結合現代教學理念，緊跟社會發展步伐，進行教學改革，那么，創造一種怎樣的學習環境，才能讓學生在課堂由厭學變成樂學呢？

二、創設愉悅教學情境，實施高效課堂教學的策略

課堂教學是學生獲取知識的主要渠道，是實現素質教育的主陣地。課堂是提高教學質量的關鍵，課堂上的情境若構建得好，學生就心情愉快，精神振奮，思路開闊，解答問題速度快，師生教學配合好，達到師生間的心理共振、情感共鳴、思路同步；反之，若學生情緒低沉，精神不振，思路不暢，解答問題就遲鈍，師生教學配合差。研究課堂是學校發展和教師專業發展的時代要求。當前，大力推行素質教育，更需要提倡這種“愉悅的課堂教學”，使學生學得輕松愉快。

（一）創設愉悅教學情境的基礎是建立和諧平等的師生關系

師生關系是老師與學生在教育教學過程中相互影響、相互作用建立和發展起來的關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度等。它是一種特殊的社會關系和人際關系，是教師和學生為實現教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動而形成的多質性，多層次的關系體系。上課是學生和老師共同的勞動，這種勞動的成功，首先是由師生之間的關系來決定的。無數的教育教學實踐證明師生關系越良好，教學效果越好，反之，則越差，所以良好的師生關系，是提高學校教育質量的保證，也是社會精神文明的重要方面。

“感人心者，莫先于情”，尤其是師生間融洽的情感關系，能使師生親密合作，造成愉快的情緒氣氛，成為調動師生雙方積極性的內驅力，它驅動教師滿腔熱情，專心致志，千方百計，力求把學生教好而學生則樂于接受教師的影響，對教師所教的課程產生興趣和愛好，完全消除恐懼、焦慮等心理負擔，主動性，積極性得到充分發揮，更能激發起創造性勞動的巨大熱情，從而為營造愉悅的課堂教學打下基礎。

（二）創設愉悅教學情境的保證是井然有序的課堂紀律

一節課的教學活動能否順利成功地完成，課堂紀律是保證，通過課堂組織管理，可以培養學生自覺遵守紀律的好習慣，創設最佳的教學環境，形成良好的學風，提高課堂教學效率。良好的課堂紀律，學生會積極熱烈地參與到每一個教學環節，反之，亂哄哄的課堂會使再精彩絕倫的講座也會黯然失色，再精彩的教學設計也會付諸東流。因此，教師必須把組織教學作為教學的一個重要環節，其重要性不亞于課堂的授課內容。實施課堂組織教學的基本對策有：

1. 行為習慣法

平時教育學生必須遵守課堂紀律，告訴他們遵守課堂紀律是學習的保證，注意加強對學生行為習慣的培養。比如說，不遲到，不早退，不在課堂大聲喧嘩，不將手機，MP3等帶入教室，養成積極回答問題， 隨時做筆記的好習慣，懂得尊重老師，嚴肅課堂的道理。

2. 暗示法

教師在課堂上的一顰一笑，舉手投足，都能傳達管理信息，具有狀物、言志、召喚、傳情的特殊本領，是課堂上師生互相感知的意識信號。教師把聲音的音質、音量、聲調、語音和節奏等加以組合變換，也能使學生聽到“弦外之音”，教師的面目表情更有一定的潛在控制作用，鼓勵和期待的微笑，肯定和贊許的點頭， 可以達到移情傳神的功效。所以對課堂上學生出現的細微的不合理行動，教師完全可以通過微妙的方式把信息傳遞過去。這樣，師生情感容易溝通，見效快。

3. 提問法

在課堂上發現學生思想不集中時，用一些簡單的問題來進行提問，或者請他板演，以此來引起其注意。教師應慎重地考慮學生的情感和自尊心，采用旁敲側擊的方式，使對方知道他的行為已被老師注視，應當立即糾正。

4. 個別談話法

對于造成嚴重影響課堂紀律的學生也不妨先忍一忍，課后個別談話進行開導教育。正如著名特級教師詹明道所說，盡量不當眾批評學生，若是你當眾宣布學生的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人對其好評的心思也就愈加淡薄。

（三） 創設愉悅教學的關鍵是激發學生學習的興趣

興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎，是推動人去認識事物、探求真理的一種動機，是一個人學習中最活躍的因素。學習本就是一種艱苦復雜的腦力勞動，學生長年累月的學習是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分可怕的事情。學習興趣是直接維持學生主動學習的內部原因，它的力量是極其巨大的，能有效促進學生的個性發展，最大限度地調動學生學習的興趣，對老師開展教學工作起著關鍵性的作用。因此，教師必須多角度地激發學生的興趣，而不是一味地命令和強制。

（四）創設愉悅教學的支撐是教師的教學機智和魅力

1.新穎的課堂設計endprint

教學設計是為了提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應體現現代職業教育教學觀念，結合學科特點，綜合考慮教師、學生、教材、媒體等各個要素在教學中的地位和作用以及相互之間的聯系，合理安排教學程序，既要符合學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平，又要考慮教學設備、地區差異等因素，體現其可操作性。此外，一份科學的教學設計必須有其獨到的一面，應以學生為中心，關注學生在情感態度和價值觀方面的發展，幫助學生理解和掌握教學基礎知識和基本技能，巧妙處理教材，使學生能主動自主參與教學的各個環節，并能促進學生的有效交往。

2.多樣化的教學方法

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱，是影響教學質量的重要因素之一。教無定法，但教有定規。縱然教學方法千千萬萬，但好老師用的是真正能夠打動學生，使他們受益匪淺、獨特的教學方法。中職課程有別于普通高中課程，零碎的專業術語，技術性較強的專業課程，會使學生感到枯燥乏味，此時如果沒有一套符合現代職業學校學生的合適的教學方法，課堂效率將無從談起。根據學生特征，教師應巧妙設計問題，適時提問，力求在基礎理論方面給學生留下深刻的印象。對于抽象的專業知識可直接向學生演示或去實地參觀讓學生獲得感性知識，并加強實訓操作。總之要巧妙使用多樣化的教學方法，激發學生學習興趣，提高課堂效率。

3.獨特的教師魅力

好老師應是帶著對教育事業的忠誠，對學生的熱愛，以傳道、授業、解惑為己任走進課堂，尊重關注每一個學生。用自己淵博的學問，豐富的才華，高超的授課藝術激發起學生的求知欲，用自己熱情、正直、樂觀的性格和健全的人格素養促進學生人生觀和價值觀的形成。老師嚴謹認真的作風、莊重得體的著裝、清新自然的化裝、溫文爾雅的談吐、穩重大方的舉止，無一不會感染影響正處于成長期的學生。這種“無聲勝有聲”的教育方法會使你的課堂大放異彩。

四、結語

中等職業學校擔負培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。我們將始終堅持以服務為宗旨、以就業為導向，進一步更新教育教學思想和觀念，優化教學結構，探索教學方法，以學生為主體，以各類課堂為主陣地，創設愉悅、輕松、和諧的教學情境，實施高效課堂，使學生變“苦學”為“樂學”，學得輕松，學有所成。endprint