構建小學語文高效課堂之我見

焦新霞

摘 要： 構建高效課堂要著眼于深入鉆研課文，重視課前預習，優化教學環節，提高教師素質，重視習作訓練。

關鍵詞： 高效課堂 課前預習 文本解讀 教學設計

有效的課堂教學過程是知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性的塑造的過程。教師要充分調動學生學習的主動性和積極性，實現語文教學高效。我從五個方面談談對構建小學語文高效課堂的認識。

一、深入鉆研課文

教師課前與文本親密接觸，認真解讀文本，依據新課標提出的年段目標、單元目標，綜合課文的教學內容及特點確定本課語言訓練的內容，確定教學重難點，制定恰當可行的教學目標，完成詳細的教案，并選取符合教材與學生實際的教學方法。

我們要保護學生的好奇心和求知欲，培養學生的主動意識和進取精神，讓學生把在課堂學習中遇到的學習問題在小組內討論，在討論中尋求解決問題的策略，放手讓學生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。

課堂教學的精心設計是高效的關鍵。教師應該在備課時精挑細選問題，提問要明確而有價值，富有啟發性。教師的提問設計應面向全體學生，應該利用問題的系統性，由簡到繁，由易到難，設計階梯式的問題。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，才能更好地促進教學，利于學生的發展。

二、重視課前預習

預習的過程是學生自學的過程，通過預習，可以讓學生提前學到更多知識，為課堂上的交流討論提供更豐富的資源。通過預習，可以增強自信心，提高學習興趣，體驗成功的快樂。我們要教給學生行之有效的預習方法，從讀、圈、查、劃、抄入手，以查找資料、讀通課文為主，提倡學生多讀、多思、多問、多議。

教師要在課堂上檢查學生預習的情況，讓學生交流預習的收獲，激發學生預習的愿望，讓他們更積極主動地完成預習作業。這樣學生學得積極，教師教得輕松，課堂教學效果自然很好。培養學生良好的預習習慣不是一朝一夕之事，我們要持之以恒，只有這樣，才能真正強化課堂教學效果。

三、優化教學環節

在高效課堂教學中我們要注意圍繞教學目標，抓住切入點，優化教學環節，使課堂教學重點突出，效果顯著。

要精心設計導語。課堂導語的設計能否激發學生的學習興趣，往往是關系課堂教學效果優劣的關鍵。教師要根據不同的課型，不同的內容，設計短而精的導語，導入要簡潔生動，富有趣味性，讓學生對語文課產生濃厚興趣。

營造良好的課堂氣氛。良好的課堂氣氛，有利于激發學生的參與意識、求知欲，培養思維能力，保持學生積極的學習態度，營造良好的課堂氛圍的方法很多，教師可以從玩游戲入手，從激發學生的興趣入手，從提出疑問入手，從激發學生的好奇心入手，等等。應充分利用各種教學手段，如給學生講耐人尋味的故事，與學生一起做精彩有趣的游戲，利用幽默風趣的語言，發起緊張刺激的競賽，以形象具體的操作、飽滿真摯的情感等營造良好的課堂氛圍。

巧妙創設課堂教學情境。人的情感，總是在一定的情境下調動和激發的。因此，教師要根據教學需要創設一系列情境，如“生活情境”、“圖畫情境”、“實物情境”、“活動情境”、“問題情境”，等等。創設問題情境，有利于吸引學生注意力，增強學生心理愉悅感，激發學生探究的興趣，在探究中喚醒學生的問題意識，引導學生提出問題，營造和諧的教學氛圍。

靈活運用課堂教學技巧。教師要充分利用面部、眼神、語言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心地投入，為學生營造被賞識的氛圍，讓他們受到賞識，樹立自信。教師應創設富有情趣的教學活動，如表演、演課本劇等，妙用肯定和獎勵、競爭的方法。獎勵具有促進的力量，推動學生努力，讓學生發現學習的進步，不斷獲得滿足感。適度的競爭有助于激發學習熱情，競賽可以采取多種方式，在競爭中培養互幫互學的團結協作精神。教師應及時捕捉課堂上的動態生成資源，課堂生成需要教師具有高超的調控藝術和引領技巧。

教師對課堂的組織與調控，打造高效課堂，取舍提煉教學材料，精心設計課堂，讓學生在課堂教學中進行充分的實踐活動，老師根據學生實際掌握程度進行引導拔高，使單位時間內的教學實現效率最大化。

四、提高教師素質

高效課堂的構建關鍵在于教師，教師要轉變思想，樹立素質教育理念，以培養全面發展的學生為目標。語文教師教好課的基礎是豐富的學科專業知識，教師要不斷學習、探索，不斷提高自身素質，有能力提高課堂教學效率，有能力擔當起歷史賦予重任。

教師要不斷提高教育教學能力。教師必須了解學生的心理發展水平，懂得教育、教學的規律和方法，及時掌握先進科學的教學手段，因材施教，追求教學的最大效益。教無定法，每位教師都有自己的優點，有的善談，可以在課堂上發揮語言的魅力；有的擅長體育，可以讓課堂充滿陽光活力，還有的能寫會畫，更能讓課堂洋溢著藝術氣息……總之，每一位教師都要揚長避短，用自己的優勢，結合課堂特點創造出屬于自己的、獨有的教學風格。

五、重視習作訓練

課后的練習環節不能少，這是課堂的拓展與知識和技能的延伸。這就需要教師對本課要完成的作業進行精心有效的設計，對于課后作業設計，不能脫離課本，重點知識要與課本知識點同步。完成作業的每一步都要滲透“聽、說、讀、寫”的技能練習，讓學生按照自己的思路完成設計的作業。

總之，追求高效課堂教學是教學永恒的主題，更是語文課堂教學的生命。語文課堂教學要想實現真正的高效，就必須在“實”上做文章。我們一定要從學生實際出發，從素質教育的目標出發，采取多種措施提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]小學語文新課程標準（最新修訂版）.

[2]佚名.如何構建小學語文高效課堂.

[3]陳世榮.打造小學語文高效課堂之我見.花橋小學.

[4]高效課堂——小學語文教學的追求.河北博才網.