如何提高小學數學的教學質量

李秀俠

摘 要： 隨著新課程改革與教育教學改革的深入發展，新的教學理念、教學方式、教學模式等正在逐步走入數學課堂。如何在新課改的教育背景下，提高小學數學教育的質量，成為小學數學教師必須面對的課題。本文就如何提高小學數學教學的教學質量作探討。

關鍵詞： 小學數學 教學質量 提高策略

新課程改革的主要的目的就是要培養學生的創新意識，發展學生的綜合素質。但是，在當前的小學數學教學中，一些教師仍然受傳統的教學理念、教學方式與應試教育的影響，導致教學效果不理想，教學有效性不高，不能夠激發學生學習數學的興趣。因此，在新課程改革與教育教學改革日益深入的情況下，如火如荼地提高小學數學的教學質量已經成為小學數學教師必須面對的問題。下面筆者結合自身的教學經驗探討如何提高小學數學教學質量。

一、創新教學理念，建立和諧平等的新型師生關系

在傳統的教學模式中，教師是課堂教學中的絕對權威者，倡導“師道尊嚴”、“尊師重道”。在課堂教學中主要的教學模式是“填鴨式”、“滿堂灌”，“教師講，學生聽”。教師在教學中占有絕對的主動地位，學生在課堂上只是知識的被動接受者。要想提高小學數學教學質量，就要改變這一現狀。教師必須走下講臺，走向權威，與學生之間建立平等的關系，營造平等、和諧、自由的課堂教學氣氛，小學生的心理年齡與認知水平發展尚不成熟，教師的言行舉止對于學生的影響較大。師生之間的良好的關系對于學生的影響較大，因此教師需要放下權威的架子，與學生進行充分的交流與溝通。教師要充分認識到學生才是在課堂教學占據主體地位的群體，要尊重學生在學習中的意見，尊重學生在學習中的主體性，滿足學生的心理需求。教師要成為學生的朋友，給予學生充分的關心與關愛，激發學生對教師的這種愛進行反饋，將學生對于教師的這種愛反饋到數學學習中。建立平等的師生關系，激發學生的學習興趣，才能夠提高小學數學教學質量。

二、使數學知識生活化，讓學生更好地理解數學知識

新的課程標準明確提出，數學學習的內容應該與現實生活相聯系。數學教學要從學生的生活實際出發，將枯燥的數學理論生活化，引導學生將學到的數學理論生活化，使學生感覺到生活處處有數學，數學在生活中是可以摸得到、用得上的。因此，小學數學教師要時刻注意將數學知識與實際生活緊密結合，調動學生學習數學的積極性與主動性。例如，筆者在講解加減法混合運算的時候，創設了這樣的生活情境：小朋友們在座公交車，車上原來有11人，到下一站下車5人，在下一站又上車了6人，請問小朋友們計算車上現在共有多少人？這樣的生活中隨處可見的情境，可以激發學生的學習的興趣，亦可以培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，將書中枯燥的理論知識轉換為生活中隨處可見的場景，有利于學生更好地理解知識，小學數學教學質量也會隨之有效提高。

三、重視作業的布置，鞏固學生的學習效果

批改作業是教師了解學生學習效果的重要手段，教師在布置作業的時候要用心設計，發揮作業檢測學生學習效果的作用，教師在布置作業的時候需要注意以下幾點。首先，作業布置要有一定的系統性。一般來說，知識的結構具有一定的系統性，知識的發展一般是由易到難、從簡到繁的，因此，作業的布置需要遵循知識的發展特征，不要隨意布置作業，影響學生的知識構建與教學效果的鞏固，影響學生對于知識的消化理解，影響課堂教學質量的提高。其次，作業要有一定的復雜性。學生的發展具有個性特征，智力的發展存在差異性，教師在設計作業的時候要注意到這一特點，根據學生的學習情況，教學的目的和任務，布置多種形式的作業，適合不同層次的學習群體進行練習。這樣的作業布置能夠激發學生的學習興趣，適合不同的學習群體練習，有利于學生鞏固知識，提高課堂教學質量。

四、教學方法要創新變革，激發學生的學習興趣

在小學數學教學課堂中，教師要根據學生的學習特點與身心發展規律，創新教學方式與教學方法，調動學生學習數學的積極性。據相關的研究調查表明，學生在競爭模式下的學習效率要比平時高。小學生的好勝心使其在競賽模式下更努力，記憶力也會隨之而提高，因此，在教學中，教師可以展開多種多樣的競賽活動，“比一比哪位同學算得快”、“哪位同學的解題方法最簡單便捷”，這樣會激發學生的好勝心與學習欲望，發展學生動腦思考的能力，引發學生積極投入到學習生活中，有利于開闊學生的視野，豐富學生的知識，發展學生的數學思維，進一步提高小學數學教學質量和教學的有效性，因此，在小學數學中應當引入競爭的教學模式。

總而言之，在小學數學教學中，教師需要改變教學理念，創新教學方法與教學模式，將數學知識與實際生活緊密結合，使數學變得趣味形象生動，從而激發學生學習數學的興趣，提高小學數學教學質量。

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