提高學生的語文閱讀能力

黃偉

【摘 要】語文作為一門語言性質的學科，對學生的閱讀能力自然有很高的要求與標準。學生閱讀能力的提高既是完善初中語文教學質量的需要，也是切實提升學生語文學習成績以及語文學科綜合素質的切實需要。

【關鍵詞】初中語文 閱讀能力 提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.005

在當前的初中語文教學的過程中，閱讀教學一直沒有受到應有的重視和加強。無論是教師還是學生都沒有切身意識到閱讀在語文教學中的重要地位和作用，這些也直接導致了當前的初中生語文閱讀能力較為低下的尷尬現狀。很多學生對語文閱讀的興趣較為缺乏，在閱讀的過程中也沒有養成良好的閱讀習慣，更加缺乏有效的閱讀方法作為指導。教師在閱讀教學的過程中，其教學理念和教學方法也是非常落后的，很多教師片面的認為閱讀就是朗讀，沒有指導學生怎樣通過閱讀獲取知識，怎樣通過閱讀提升自己的語文學科素質。

為此，在當前的初中語文的教學中，要想切實提升語文教學質量以及學生的語文學習成績和學科素質，教師必須積極的重視閱讀教學，切實提升學生的語文閱讀能力。本文試就初中語文閱讀教學中學生閱讀能力的提高策略，結合我在初中語文教學過程中的深刻體會，談談個人的一些看法和建議。

一、有效激發學生的閱讀興趣

當前制約初中生閱讀能力低下的一個重要原因就在于很多學生提不起語文閱讀的興趣。在閱讀的過程中顯得比較壓抑和盲目，沒有明確閱讀的重要意義，沒有進行富有針對性的閱讀，這些都導致學生的語文閱讀能力顯得十分低下。為此，要想切實提升初中生的語文閱讀能力，就必須要進一步的激發出學生最大的閱讀熱情，將學生的閱讀積極性充分調動起來，提升學生的語文閱讀興趣。

1.教師應當讓學生切實明白閱讀的重要性，必須讓學生知道閱讀是語文學習能力提升的一個重要構成方面，閱讀本身就是一種能力體現，是語文學科素質得以綜合提升的一個重要方面。

2.通過有效的閱讀可以幫助我們更好的獲取知識，人類獲取知識的途徑不外乎有直接經驗和間接經驗，閱讀就是一種典型的間接經驗獲取知識的重要途徑，教師可以鼓勵學生通過閱讀，有效的獲取自己想要吸取的知識。

3.語文學科雖然作為一門語言性質的學科，本身具有一定的枯燥性，但語文知識所涉及到的知識面是非常廣泛的。在現實生活中到處都有語文知識的實際運用，很多有趣的書籍、事件、生活片段和現象都是通過相關的文字形式展現出來的，通過閱讀就可以獲取這些相關的趣味雜事。

此外，教師還可以在閱讀教學的過程中開展相關的閱讀活動來激發學生的閱讀興趣。如進行詩歌朗誦比賽或者進行相關優美文章的朗讀比賽，讓學生以自己的切身感受富有感情的進行朗讀，這對于學生閱讀興趣的激發有著很大的促進作用。只有當學生的初中語文閱讀興趣被切實有效的激發出來，學生的閱讀熱情才會持久的高漲，學生也才會更為主動積極的投身于語文閱讀教學中。在閱讀的教學中也才能更加有效的進行學習，這對于學生閱讀能力的提升有著很強的推動作用。

二、指導學生形成良好的閱讀習慣和有效的閱讀方法

就當前的初中語文閱讀教學的現狀而言，很多學生在閱讀的過程中，沒有形成良好的閱讀習慣和掌握有效的閱讀方法，這也直接導致了當前初中生閱讀能力低下的尷尬局面。閱讀習慣在閱讀過程中的作用非常明顯，做任何事情要想取得更好的效果就需要一定的好的習慣作為輔助，學生在初中語文閱讀的過程中也同樣需要良好的閱讀習慣。

閱讀是一門非常單調和枯燥的過程，在這個過程中要想進行有效的閱讀，除了必要的興趣和熱情外，學生還必須要有堅強的毅力和恒心，這樣才能有效的克服在閱讀過程中的枯燥性，此外，語文閱讀注重的是學生對文章整體含義的把握，要求學生對文章進行有效的通篇閱讀，從文章整體才能把握文章所要表達的準確含義；然而有些學生在閱讀過程中顯得注意力不夠集中，或者一遇生詞的阻撓就停頓下來。閱讀過程難以形成有效的持續從而影響了學生對文章整體的把握，這些都是不好的閱讀習慣，是教師應當指導學生加以改正和完善的。只有這樣才能幫助學生養成良好的閱讀習慣，從而提升學生的閱讀能力。

同理可知，在初中語文閱讀教學的過程中，指導學生掌握有效的閱讀方法也是非常重要的，做任何事情都需要一定的方法指導，掌握了好的閱讀方法就能起到事半功倍的效果。在初中語文閱讀的教學中，教師指導學生掌握有效的閱讀方法，可以讓學生在閱讀的過程中起到事半功倍的效果。如在閱讀次序上可以指導學生對文章先進行大致的略讀，這樣可以幫助學生形成對文章的大致理解和把握；再讓學生進行細讀又可以讓學生形成對文章的深入了解，遇到一些難以理解的段落可以讓學生進行精讀仔細推敲。這就是一種好的閱讀方法，諸如此類的閱讀方法有很多。語文閱讀方法也沒有定論，每個人可以根據自己的個人偏好選擇適合自己的閱讀方法，只有讓學生掌握了有效的閱讀方法，學生的初中語文閱讀能力才能得到切實的提升和加強。

三、鼓勵學生進行必要的課外閱讀，進一步拓展學生的知識面

在初中語文閱讀的教學中，學生閱讀能力的提升是一個重視量的積累的過程。學生的閱讀能力提升也要靠在日常的學習中一點一滴的積累才能形成質的改變以及飛躍。鼓勵學生進行必要的課外閱讀，就是一種行之有效的手段。當前的初中語文閱讀教學僅僅依靠教材中的文章是遠遠不夠的，教師應當鼓勵學生根據自身的興趣愛好選擇適合自己的課外閱讀物作為輔助。通過學生的課外閱讀能夠很好的擴展學生的知識面，滿足學生多方面素質的提升。

當前的初中閱讀在考試中所涉及到的知識面也是非常廣泛的，學生通過課外閱讀既可以形成對自己知識面的有效補充，又可以很好的應付考試需要。此外，鼓勵學生進行必要的課外閱讀，學生還可以就各種文章體裁有著更為深入的了解，能夠很好的幫助學生加深對于課本知識的吸收和消化，更好的鞏固學生的語文學科基本知識，教師也可以鼓勵讓學生在閱讀的過程中了解別人的有效寫作方法和技巧，也可以幫助學生寫作能力獲得一定的提升。對于在閱讀過程中發現的一些優美句段，教師可以鼓勵學生進行必要的摘抄或者背誦，提高學生的語文鑒賞能力，也能為學生在今后的語文學習和現實運用中提供一定的素材。

只有學生的閱讀量達到一定的程度，學生的知識面才能得以有效的擴展，學生的語文語感才能切實的得到加強，這些對于初中生閱讀能力的提升都有明顯的催化作用。

總之，在初中語文閱讀的教學中，學生閱讀能力的提升是一個長期積累的過程。教師在日常的初中語文閱讀教學的過程中，要積極重視閱讀教學的重要意義，激發學生的閱讀興趣，指導學生掌握有效的閱讀方法并鼓勵學生進行必要的課外閱讀。只有這樣，初中語文閱讀教學中學生的閱讀能力才能得到有效的提升。endprint