課內(nèi)課外，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力的雙翼

唐文國

摘 要：抓住語文課堂的內(nèi)外，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，主要有以下兩個方面：通過激趣課堂，奠定語文實踐的基礎(chǔ)，通過走進生活，放飛語文實踐的翅膀。

關(guān)鍵詞：語文實踐；實踐能力；課堂；作業(yè)

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）22-051-1

全日制義務(wù)教育《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”。那么如何在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力呢？筆者認為，課內(nèi)課外是培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力的雙翼。

一、激趣課堂，奠定語文實踐的基礎(chǔ)

1.巧用預(yù)習(xí)小本。

小學(xué)生由于年齡偏小，知識基礎(chǔ)有限，在很多時候預(yù)習(xí)變成了讀兩遍課文。預(yù)習(xí)小本，便是教師為學(xué)生自主預(yù)習(xí)提供的有力“幫手”。在預(yù)習(xí)小本上提出每一課具體的預(yù)習(xí)要求，這樣可以使學(xué)生預(yù)習(xí)時有章可循，有法可依，如：自已讀準生字新詞，讀通課文，提出疑難問題，查找相關(guān)資料等等。學(xué)生在預(yù)習(xí)小本上或?qū)懟蛸N，然后在每節(jié)課中留出三到五分鐘時間，給孩子們一個交流展示其自學(xué)成果的機會，雖然只有幾分鐘時間，但在我的課堂實踐中屢屢發(fā)現(xiàn)孩子們積極性很高，更重要的是這幾分鐘鍛煉了學(xué)生多種語文實踐能力：如搜集、整理信息的能力，口語交際方面的能力等等。而一學(xué)期下來，這不起眼的預(yù)習(xí)小本也成了一部豐富多彩的百科全書了，一筆不小的精神財富。

2.巧變語文課堂。

小學(xué)生的表現(xiàn)欲很強，教材也相對有趣多樣，針對這一情況我們可以把傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)變封閉為開放，促成形式多樣的課堂，把表演、朗誦、演講、討論等形式穿插進課堂，讓學(xué)生自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，進行適當(dāng)?shù)膶嵺`。

比如對于一些寫得比較優(yōu)美的文章，可以進行朗誦或背誦比賽。如現(xiàn)在二年級下冊的《月亮灣》、《臺灣的蝴蝶谷》、《快樂的節(jié)日》等。這些文章文筆清新優(yōu)美，學(xué)生在詩情畫意中品文析字、朗讀背誦，自我表現(xiàn)能力、口頭表達能力都在逐漸增強。

再如在學(xué)習(xí)一些故事情節(jié)很強的課文時，可讓學(xué)生進行表演。例如現(xiàn)在二年級下冊中《狐假虎威》，本身就是一個很好的課本劇，我們就可以讓學(xué)生根據(jù)課文的語言文字和生活經(jīng)驗，大膽想象，親身做一回狐貍和老虎，學(xué)生還可以跳出文本，跳出作者的語言，這也無意間培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力。

二年級下冊《誰的本領(lǐng)大》一文，在教學(xué)過程中，可以打破常規(guī)，讓孩子分別扮演風(fēng)和太陽進行辯論賽，這樣在激烈有趣的辯論中學(xué)生的思維激活了，課文重點迎刃而解了。

3.巧置實踐作業(yè)。

布置實踐性作業(yè)意在讓學(xué)生從研究自己感興趣的問題中養(yǎng)成搜集、處理信息的習(xí)慣，培養(yǎng)提出并解決問題的能力。低年段比較普遍的是結(jié)合教材編識字報，如低年級語文教材中二年級下冊《識字1》就是介紹節(jié)日傳統(tǒng)的許多詞串，學(xué)后正值元宵節(jié)，這時就可以相機展開“我眼中的元宵佳節(jié)”小報制作大賽。再如上學(xué)期學(xué)習(xí)完《再見了，北京》這篇關(guān)于北京奧運會的文章后，學(xué)生對奧運標語很感興趣，于是我就趁熱打鐵讓他們?yōu)?014南京青奧會設(shè)計出新的廣告語。

這些實踐性的作業(yè)，學(xué)生興趣很高，他們往往會積極地想盡各種辦法去搜索周圍的資源，而每一次他們自信滿滿地交流展示自己的實踐作業(yè)時，我就仿佛看到他們的語文實踐能力又增加了幾分。

二、走進生活，放飛語文實踐的翅膀

1.結(jié)合校園生活，進行語文實踐活動。

新時代背景下的小學(xué)通常都會開展豐富多彩的實踐活動，而這些活動正是引導(dǎo)孩子進行語文實踐的大好途徑。以我校為例，每年五月份的“藝術(shù)節(jié)”活動，抓住這一契機，我們可以設(shè)計一系列的活動：（1）學(xué)會欣賞：學(xué)做小作家，用你的筆記錄校園之美；（2）學(xué)做小記者，采訪藝術(shù)節(jié)中涌現(xiàn)的小小藝術(shù)家等等。再如學(xué)校組織的春游活動、跳繩比賽、采茶等實踐活動，都可以趁機讓學(xué)生進行看一看、畫一畫、寫一寫等語文實踐活動。

2.結(jié)合家庭生活，進行語文實踐活動。

語文教材中有很多講述孝敬父母的文章，如《陳毅探母》、《沉香救母》，在學(xué)習(xí)這樣一些哲理性文章時，可以開展“誰言寸草心，報得三春暉”活動，讓學(xué)生自己去嘗試、摸索，感受父母的愛。如收集“名人父母故事”、“母親節(jié)的由來”，開展自己與父母合照中的溫暖故事征集活動，讓學(xué)生主動做“孝心家庭作業(yè)”，如洗碗、掃地、整理房間等。這樣結(jié)合家庭生活的語文實踐活動，不僅大大提高了了學(xué)生的多種語文實踐能力，更重要的是增強了學(xué)生對家庭的責(zé)任感。

3.結(jié)合社會生活，進行語文實踐活動。

社會是個大舞臺，是孩子們進行語文實踐活動的無窮源泉。比如社會上每天都會發(fā)生各種各樣的新聞，讓孩子們在班級里也來評一評、說一說，不僅培養(yǎng)了孩子們積極地與時俱進，關(guān)注社會的精神，也讓他們將語文真正應(yīng)用于生活。

再如我校每個寒暑假都會組織假日小隊深入社會，真正走進各行各業(yè)去觸摸真實社會，事實表明這樣的實踐活動帶來的收益是無窮的。一年級暑假我班組織小隊參觀了南京自來水總公司北河口水廠，活動結(jié)束后很多孩子都紛紛感慨飲用水的來之不易，一位孩子寫到“我看到好多圖片和文字，雖然我聽的不是很明白，但我知道建設(shè)水廠是很不容易的。過去沒有自來水時，人們用桶去井里河里取水用，后來由于環(huán)境的改變，水質(zhì)越來越差，喝了這樣的水對身體很有害，國家領(lǐng)導(dǎo)人為了讓老百姓喝到干凈衛(wèi)生的水，花了很大的代價建設(shè)的水廠。這里工作的叔叔阿姨也是很辛苦的，我們喝的水用的水全是從水廠運送出來的，所以我們一定要珍惜自來水。”瞧，一年級的孩子能寫出這樣的文字，全賴于他有了真實的經(jīng)歷。在這樣的假日小隊活動中，孩子們不僅在實踐中增長了見識，而且溝通表達、合作交流、動手活動等實踐能力也大大提高。endprint