談語文教學與現實生活緊密相連

宋立群

【摘 要】語文教學與生活的緊密相連，有利于學生更好地掌握語文知識，增強語言表達能力，培育健康的生活情趣，全面提高現實生活能力，對實現素質教育促進學生的全面健康成長具有重要的意義。

【關鍵詞】高中語文 教學實踐 現實生活

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.162

陶行知先生曾經說過“生活教育是教育從書本中的到人生的、從狹隘的到廣闊的、從字面的到手腦相長的、從耳目的到身心全顧的，使教育全面的貼近、融入生活，煥發出生命的光彩，進而踏進教育的更高境界，造就出完美的人。”這一論述深刻地表明了教育必須與生活緊密結合，只有如此才能夠發揮教育的最大功用。而具體高中語文教學，更應該與生活緊密結合，這與語文的自身特點是分不開的。美國教育家華特認為“語文的外延與生活的外延相等。”呂淑湘也說過：“語文跟別的課有點不同，學生隨時隨地都有學習語文的機會”。當代著名語文教育家劉國正先生也說：“語文來源于生活，服務于生活，語文教學與社會密切聯系，必定生動活潑”。這些論點，鮮明地表明了語文教學離不開現實生活，只有走出狹隘的課堂，把條條框框的教學與豐富多彩的現實生活結合起來，才能夠讓語文深入學生心中，真正實現人生成長。

這一觀點也逐漸被整個教育界接納并采用，作為指導語文教學的統領——《全日制普通高級中學語文教學大綱》中就指出，在語文教學中“要密切聯系現實生活，注意開發現實生活中的語文教學資源。要加強課內外的溝通……”這一指導思想，為實現語文教學與生活的緊密結合提供的更加權威的依據。作為一名高中語文教師，應該深刻地認識這一思想，并在教學實踐中加以運用，注重從課堂學習和課外實踐兩個層面與生活緊密結合起來，通過教師自己的生活體驗，引導學生結合自身的生活體驗全面領會語文知識的真諦。

一、做到知識積累與現實生活的緊密聯系

通過引導學生對現實生活的了解、認識，培養學生在生活中積累知識的良好習慣，并逐漸反映到語文學習的具體實踐中。一是注重字詞的積累。強化學生在日常生活中養成查字典的良好習慣，凡在平時讀書、看報的過程中，遇到不認識的字詞就要自覺查字典，通過自主的學習解決生僻字的認識。時間一長，學生就會養成良好的查閱工具書的習慣，并逐漸在自我認知中積累大量的詞匯。二是注重積累名言警句。掌握大量的名言警句對提高知識修養和語言表達能力具有極大的促進作用，而這個過程就要用在平日的生活之中，僅僅通過短短的課堂學習是不可能掌握大量的名言警句。一方面，引導學生多讀書、讀報，如《讀者》、《青年文摘》、《大家文摘報》、《意林》、《美文》等報刊雜志應該成為學生學習之余的必讀之物，通過對上面文章的閱讀，逐步積累大量的名言警句素材；另一方面是要讓學生有自己的文摘本，告訴學生每當讀到精彩的語句時，都要記錄下來，并且時刻溫習，只有如此才能通過日積月累從而轉化為自己的語言。三是注重積累作文素材。作文的素材，一方面是語言，另一方面是思想。通過字詞和名言警句的積累，學生已經掌握語言素材，那么思想素材更應該從現實生活中汲取，因為憑空想象寫不出有水平的文章。因此，在教學實踐中必須通過讀文、知事、辯理來培養學生的思想觀、價值觀、人生觀、世界觀，在讀課文時，應該注重挖掘典型人物、事件的思想真諦，應該注重對社會上發生的一些典型事件進行評判，應該與學生將課內、課外的觀點和事件進行辨別思考，從而讓學生在思考中形成自己的思想體系。

二、做到課堂教學與現實生活緊密聯系

一是在課堂教學中很好地找到與現實生活的聯系點。生活是知識的海洋，在生活中時時處處都是學問。因此，在教學過程中教師應該尋找生活與課文的結合點，拉近教與學的距離，一方面，由生活導向課本，通過再現生活這一環節走向課堂；另一方面，由生活決定教學，從學生實際出發，以他們感興趣的，他們今后發展所需要的內容為重點進行教學。

二是在課堂教學中加大對現實生活的關注力度。陶行知曾經說過“沒有生活做中心的教育是死教育；沒有生活做中心的學校是死學校；沒有生活做中心的書本是死書本。在死教育、死學校、死書本里鬼混的人是死人”。因此，在語文教學中，教師必須突破書本的限制，培養學生對社會的關注程度，讓學生在廣袤的現實生活中塑造人文精神，成長為社會發展需要的合格人才。如在教學實踐中，可以開展課前讀報活動，讓學生每天抽出一點時間進行讀報，然后摘抄記錄一些社會熱點問題，再利用課前的時間，讓學生分別讀報，并簡單談一下自己的感受，從而真切的了解感受社會的發展變化，從中發現問題、思考問題，并逐漸思考怎么解決這些社會問題。

三、做到作文寫作與現實生活緊密聯系

用讀來積累素材，用學生了解素材，但這距離實現與現實生活的緊密聯系是遠遠不夠的，更重要的是指導學生進行“作文訓練”，通過寫作文來指導學生聯想、想象、思考和感悟，從而真正實現與現實生活的緊密聯系。而現在在高考作文中，也已經深刻地注意到與現實生活緊密結合進行命題，有一年四川高考作文，給出了一段材料，“有人說：過一種平衡的生活—學些東西，想些問題，做些事情，打打球，針對這種說法，學生展開了熱烈的討論。”這則材料作文，直指當下生活，雖然看似簡單，卻內涵豐富，如果學生在平日的學生生活中，沒有對現實生活進行認識和思考，不能了解我國當前經濟社會高速發展之后存在的諸多問題，是不可能寫出優秀的文章的。因此，在作文教學中，應該多采取耐心指導、熱情鼓勵的辦法，引導學生去觀察社會、思考人生，把思考練筆當成一種生活習慣，不論是平時讀書還是讀報，還是聽別人講了什么故事，只要有所感觸，就要用心琢磨，并訴諸筆端形成文章，堅持寫出自己的觀點和意見，長此以往，學生的作文水平將會得到大幅度的提升，而且能夠對社會形成更加全面的認識。

生活中處處有語文，語文教學中處處都有生活，只有實現二者的緊密結合，才能夠優化語文教學，讓學生在自然真實的主體活動中經歷學習活動過程，引起心靈的震撼、內省、反思，從而獲得各自獨特的領悟，真正實現人的素質的全面提升。