談談中職英語閱讀能力的培養

萬錦洲

【摘 要】學習英語的目的是為了進行交際。交際的形式有口頭交際和書面交際。聽和說是口頭交際，讀和寫是書面交際。從言語技能來分，聽和讀是吸收性技能，說和寫是表達性技能。從言語發展的角度講，先有口語，后有書面語。從語言的輸入與輸出的角度講，輸入性的聽和讀應先于輸出性的說和寫。

【關鍵詞】中職英語 閱讀能力 培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.120

在中等職業學校學習英語的目的是為了進行交際。交際的形式有口頭交際和書面交際。聽和說是口頭交際，讀和寫是書面交際。從言語技能來分，聽和讀是吸收性技能，說和寫是表達性技能。從言語發展的角度講，先有口語，后有書面語。從語言的輸入與輸出的角度講，輸入性的聽和讀應先于輸出性的說和寫。

聽、說、讀、寫是各自獨立的能力，但它們又是統一的整體。聽是說的基礎，說是聽的提高誠是寫的基礎，寫是讀的提高。這四種能力既有聯系，又有區別，它們是相輔相成、互相促進的。為了培育語言能力，單項訓練與綜合訓練都不可忽視，兩者應當結合，而以培育綜合運用語言能務為最終目的。當然，在不同教學階段，可以有所側重。只有清楚、正確地吸收和理解，才能正確地活用和表達。活用和表達能力的提高，又能促進吸收和理解能力的發展。

目前國家正在制訂的《國家英語課程標準》中對讀的能力提出了很高的要求，在三級英語水平（中學畢業）要求中有一項規定：“除教科書外，課外閱讀量應達到10萬字以上。”

當然，這并不意味著降低聽、說、寫的要求。

對于中職學生來說，閱讀的目的主要有兩個：1、學習英語的基本詞匯和語言規律；2、擴大對英語的感性認識，積累語言材科。前者需要學習教科書，也就是栽們經常說的精讀材料后者則應著眼于大量閱讀，廣泛接觸語言材料，也就是我們經常說的泛讀材料。教科書所提供的是語言的核心部分，雖然重要，但僅靠它是不夠的，還應當設法接觸大量的語言材料，因為閱讀能力是在大量的閱讀實踐中培養起來的。教師必須為學生選擇一定量的、適合他們語言水平的、內容有趣的課外閱讀材料，還要把課外閱讀納入整個教學計劃之中。為了使學生能夠很好地理解閱讀的內容，必要時教師應當向學生介紹文章的背景知識，以及所學語言國家的社會文化知識和風俗習慣。語肓和文化有著密切的關系。

目前中職學生主要應以精讀為主，下面我就談談如何通過精讀培養學生的閱讀能力。

精讀包括對課文的思想內容、寫作方法、概念內涵等的理解，以及通過課文的語言材料學習語言結構，如詞匯的學習、難句的分析、語言點的講與練等。

在初級階段：通過課文學習主要培養三種技能：識別詞的印刷形式、理解詞義、把詞的音與形統一起來。快速、準確地識別和理解單詞，是閱讀的必要條件。看和說（Look and Say）是初級階段常用的一種識別和理解單詞的方法。孤立地記詞既難記住詞義，也不易記牢，所以要把詞跡成短語或句子讓學生讀。句子是表達完整思想的語義單位。要提高閱讀能力，從一開始就要培養學生閱讀短語和句子的能力。為了使學生養成以語義為單位進行閱讀的習慣，教師可以指導學生把句子按意群劃上底線，先在口頭上學和練，然后再進行閱讀，這樣學生在閱讀時就不至于一個詞一個詞地閱讀，而是一個短語一個短語地或一個短甸一個短句地閱讀了。

在中、高級階段：通過課文的學習，講解必要的語言知識，培養學生查詞查、用英語解釋詞義的能力，找出文章的段落大意，歸納文章中心思想的能力，學習一些簡單的修辭手法和通過上下文猜測詞義的能力。

為了幫助學生理解課文，教師應當在學生閱讀前給他們提兒個問題（Pre reading questions）；為了幫助學生在閱讀過程中找到并抓住文章的重點，教師應當給他們幾個閱讀中提的問題（While-reading questions），即把譚文按內容分成幾部分，學生閱讀完一部分，教師就提出幾個問讓學生討論、回答：為了了解學生閱讀理解的情況，教師還要給學生幾個閱讀后提的問題（Post-reading ques- tions）。這三類問題不要僅是一些表層理解的問題，還要提較深層次的問題，使學生從材料的內涵中經過推斷找出答案，或經過自己的判斷或評價得出自已的看法。這樣做可以培養學生的邏輯思維和闡述自己的觀點的能力。以人教版高中英語第三冊（上）第二單元CAPTAIN COOK為例，教師可以提出以下問題：

What kind of captain do you think Cook was？

How would the govemment welcome Captain Cook after

his arriving back in England in.1771 7

為了培養學生口、筆頭表達能力，可以在課堂上做完上述三類練習后，要求學生書面做閱讀后提的問題，這樣就可以把閱讀和寫作有機地結合起來了。

大量的閱讀不應當把追求生詞量的增加作為主要目的。如果我們不自量力地一昧追求難讀的材料，遇到生詞就查詞典，用語法規則牽強附會地分析句子，我們會感覺閱讀很乏味，這樣的閱讀對提高我們運用英語的能力收效不會大。快速閱讀能力是可以培養的，主要的方法就是通過閱讀。此外，一個人的閱讀速度不但取決于他的語言水平，還取決于他的文化背景和專業知識。如果我們排除過分依賴詞典，死摳語法等不良的閱讀習慣。加強閱讀練習，不斷提高自己的英語水平，擴大視野，增長各方面的知識，我們的閱讀能力一定會很快地得到提高。