培養學生寫作能力之我見

曹文泉

摘 要：寫作能力是語文素養的重要組成部分，也是衡量其語文水平的一個重要標準。葉圣陶先生曾經說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自活潑流不息”。學生寫作能力的培養，是一項長期艱苦的工作，既有科學的方法指導，又要有一顆熱愛學生的熱心，持之以恒才能取得成效。

關鍵詞：初中語文 習作 興趣 模仿 習慣

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（b）-0236-01

寫作能力是語文素養的重要組成部分，也是衡量其語文水平的一個重要標準。在自己的教學過程中，從激發學生的寫作興趣入手，指導學生的寫作過程，培養學生的寫作能力。

1 觀察感受生活，激發寫作興趣

葉圣陶先生曾經說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自活潑流不息”。學生開始作文的時候，往往感覺到沒有東西可寫，其實生活處處皆文章，我在教學中指導他們觀察生活，感受生活，感悟生活，從而激發寫作興趣。例如找出學生身邊的趣事，讓他們寫一、二百字的點評；給他們講一個勵志小故事，讓他們暢談自己的感想；給他們一個畫面，讓他們想象上一段情景；領他們置身大自然中，感受天人合一的和諧之美；給他們一段歌詞，讓他們品評鑒賞……生活中有太多的東西，值得我們去想一想，去寫一寫。這樣長期堅持，引導學生多觀察社會，感受生活，熱愛生活，發現生活中的真善美，學生就從中不斷得到生活材料的積累、思維得到歷練、情感得到觸發、靈感得到萌動，從而激發寫作興趣，培養學生的寫作能力。

2 提倡模仿，拓展視野

教學中我深深的感覺到， 模仿是培養寫作能力的一種重要的方法，但模仿不是簡單的照搬照抄，應當是創造性的加以借鑒學習。模仿的優點是針對性強，有法可循，能夠降低了寫作的難度，又能起到明顯的提高寫作能力的效果。通過模仿和借鑒范文，可以逐步的培養學生的寫作興趣，使他們循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地大幅度提高寫作能力。剛開始時的時候，學生只是機械的模仿，我也是加以表揚、肯定和鼓勵，使他們產生寫作的興趣和動力，也能產生明顯的效果。在歷史上，有許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代名師，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色”學習、借鑒而來的。語文課本中的文章都是非常優秀的寫作范文，學生學了課文后，可以模仿寫作，使學以致用。例如學習了《春》，就引導學生觀察夏、秋、冬的時令特點，由景生情，有很多學生仿寫很成功，把課文寫法轉化為自己的寫作能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時侯，可以進行模仿，借鑒寫作方法、語言特色、布局謀篇等，但入門后，就必須要逐漸擺脫仿寫，自己大膽創新，追求自己的寫法，形成自己的特點，如語言、結構等等。

3 培養學生養成良好的寫作習慣

寫作具有很高的創造性，要培養學生通過自己的眼光看世界，找出自己的不是他人的內心感受，不能人云亦云，鸚鵡學舌。引導學生善于發現生活中的豐富多彩的引人入勝的事情，觀察到的事物的特征，體驗到引起自己共鳴的強烈的情感體驗，通過自己的內心想象和聯想升華為一種對生活的感悟和思考，從而明確了文章的主題，積極地去表現和謳歌生活中的真善美，無情的鞭撻假惡丑，這樣就避免了作文中的空洞無物，無病呻吟。

（1）對于作文的常規問題，要在作文之前對學生提出明確的要求，如寫作要素一定要交代清楚，一定要正確使用標點符號，作文寫到規定的字數，書寫要工整清楚認真，語言要通順等等，在指導學生寫好應試作文時，要把作文評改的標準告訴學生，讓學生在作文的內容、語言、結構、中心、發展等級等方面明確寫作的要求，自覺地依照評改標準去寫作，使應試作文取得較高的成績，增強學生寫出好文章的信心。

（2）教會學生會審題，細致分析題目給出的寫作空間，指導學生在短時間之內，構思文章的主題和結構，列出提綱或打腹稿。通過寫片段作文或哲思小語等形式，來引導學生寫出既有真情實感，又較有豐富文采的文章，創造亮麗的語言文字。

（3）對于常見文體的作文，更要規范寫作要求，使學生明確寫作目的，使行文符合文體特征，從而把握各種文體的寫作，例如寫作記敘文，就要做到做到內容具體符合生活情景、描述要生動盡量體現事物的特征、感情要真實抒發出自己的真情實感；寫作說明文做到抓住事物的特征、運用正確的說明方法方法、說明的條理要清楚清楚，交代清楚事情的來龍去脈；寫作議論文做到議論的觀點鮮明正確、論述有理有據、以理服人，語言生動準確，確實能打動人心。學生的任何作文一定要符合文體特征要求，即使文體不限的話題作文，同樣也應該符合文體特征明顯，千萬不要寫出四不像的作文來，不利于學生寫作能力的培養。

（4）指導學生正確運用各種寫作方法，彰顯文章的文采。例如文章中心的表達，要條理清楚地表達自己的真情實感，合理安排內容的先后和詳略，對突出文章中心的地方，要具體、詳細、生動，這樣寫，才能打動人心，引起讀者的感情共鳴。合理運用聯想和想象，豐富文章的表現廣度和深度。語言運用在正確、條理的基礎上，要盡量做到豐富生動，使語言具有表現力和震撼力。

（5）激發學生的寫作興趣培養學生養成良好的寫作習慣。運用作文講評、作文競賽、鼓勵投稿等形式，提高學生寫作的積極性，通過各種寫作方式，讓學生體會到寫作的樂趣，每次都能以飽滿的熱情進行寫作，也能寫出熱情澎湃的文章。指導學生養成修改作文的良好習慣，好文章都是改出來的，文章寫成之后，要不厭其煩的修改，剛開始的時候，我是指導的學生修改，逐漸的讓他們獨立的在中心思想的表達、篇章結構的謀劃、遣詞造句的運用等方面進行改進，自己滿意后，再在同學中進行相互修改，提高修改作文的能力。在每次作文后，都進行自我評價來明確每次作文的得與失。教給學生一定的寫作方法，從作文的擬題到選材，從結構到語言，每個環節怎么安排，想一想怎樣使文章的表達更有新意更有創意。鼓勵學生大膽創新，寫出具有現代生活氣息、反映出時代精神風貌的文章。

總之，學生寫作能力的培養，是一項長期艱苦的工作，既有科學的方法指導，又要有一顆熱愛學生的熱心，持之以恒才能取得成效。endprint