歷史課堂有效教學策略初探

馮心

摘 要：課堂教學有效性是課堂教學的生命線，教師以及學生能夠將課堂教學有效性放到其心中，才能夠對課堂教學質量起到提升作用。該文就筆者根據自身的實踐以及學習興趣和教學環境優化等方面內容來進行課堂教學有效性進行提升。

關鍵詞：歷史課堂 有效教學 培養 提高

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（a）-0134-01

課改對于教學領域來說是一項巨大的挑戰。過去的傳統教學方式和思想對于現代的教學需求來說是非常落后的，滿足不了需求，會被淘汰也是理所應當的。為了能夠符合現代教學的要求，能夠不被時代淘汰，我們應該要對教學進行改革，研究更加有效的課堂教學策略，讓歷史課堂教學效果得到提升，所以筆者就自身的經驗進行了簡單的探討，希望能夠引起大家的注意，共同進行探討。

1 抓住學生的興趣，提升學生的學習主動性和積極性

課堂教學要求能讓學生的學習主動性和積極性得到提升，能夠自主的進行學習內容的探索，能夠積極的投入到學習中，這些都是需要以興趣為基礎，沒有興趣就無法保證教學質量，所以先要解決這個問題。

1.1 生動講解，激發情趣

為了激發學生學歷史的興趣，教學語言要適當加工，使其生活化，趣味化。以通俗形象的語言誘發學生的想象力，使抽象的歷史事件鮮活起來，使人物形象更為豐滿，從而給學生以深刻的印象。

1.2 走入歷史，提高興趣

所謂“走入歷史”就是“進入歷史角色”，提高學生參與程度。要創設特定的課堂氛圍，再現歷史情境。教學中我經常結合教學內容，組織學生表演歷史小話劇，使學生深入歷史情境，通過角色轉換，培養其歷史使命感和責任感。

1.3 以生為本，體驗樂趣

“以生為本”就是把學生作為課堂的主人，學習的主人。新課標指出：學生是學習的主體。在教學中，喚起學生學習的主體意識，充分調動他們的積極性、能動性，讓他們在課堂探究提問、獨立思考、質疑問難。相互合作、相互討論、共同解決問題。

課堂教學有效性是課堂教學的血脈，只有有效性能夠被學生和教師所認可，所關注，深入到他們的心中，才能夠讓課堂教學的有效性得以體現，才能夠有更加好的效果。以下就筆者自身的實踐和經驗來進行學習興趣和教學環境等等問題的探討。

歷史課堂教學通過有效的興趣優化以及教學情境總結來讓學生能夠在課堂中發現知識，探索知識，研究知識，在體驗中來培養學生的歷史興趣，通過教學實踐讓學生獲取成功的機會，對問題發現給予肯定，陰道學生將問題解決，讓學生感受成功的喜悅。

2 教學環境能夠提升教學效果，讓課堂教學更加有效

根據教學效益心理研究顯示，情境的良好有助于提升人情緒的愉悅感，讓大腦更加活躍，相反，不良的環境會分散人的注意力，對其認知進行感染，降低大腦的活動能力。因此，課堂教學中的環境氛圍建設是非常重要的內容，能夠為教學質量提升，教學有效性提升帶來很大的幫助，在進行優化教學情境建設的時候，我們可以從以下的一些方面來入手。

（1）用形象化的教學手段創設優化的教學情景鑒于形象思維對感知事物的巨大作用，教師教學時要善于運用各種直觀教學手段，如生活展現、實驗演示、表演體會及利用電腦、實物投影、電視、錄像等多媒體進行圖畫展現、音樂渲染等等，這樣可將枯燥、抽象的知識生動形象地展現出來，使學生如見其形，如聞其聲。這樣的課堂教學顯然有事半功倍的效果。

（2）善于設置疑問，創設優化的教學情景“不憤不啟，不悱不發”。教師善于設置疑問，創設問題情景，不僅可激疑啟思，活躍思維，而且能在解決問題的過程中培養學生的各種能力，提高課堂的教學效益，達到課堂教學的有效性。這樣在教學中不斷創設問題情境，使學生對化學學習興趣越來越濃，教學效果也越來越好。

（3）以“情”入景，創設優化的教學情景以情感人，是人際交往的常用方法，也是教師創設優化的教學情景的重要手段。教師利用語言、表情、動作等表達自己的情感、情緒，當這種情感、情緒感染學生，引起師生共鳴，就會吸引學生的注意力，使學生很快進入角色，達到良好的教學效果。

優化的教學情景需要對以上提及的一些方法進行靈活的應用，而且還需要對以下的一些問題進行關注。①能夠掌握好教材的實質內容以及情感，根據內容來進行教學情境建設，增強教學氛圍。②對學生的心態變化進行把握，對于學生的期望給予注意，建立可以對學生的心理需求給予滿足的環境。③教師自身的真情實感，通過自身的情感表達來傳遞給學生，減少相互之間額距離，用學生的眼觀啦看待世界和問題，這樣更加有助于我們將情感進行轉移。

3 對方法進行總結歸納，提升歷史教學效率

歷史知識很多都是陳述性的知識，通過對知識的合理應用，能夠讓我們更好的進行知識的記憶。我們常常在教學的時候，使用一些實例，為學生提供一些記憶方式的傳遞，這些都是非常有效的方式。我們可以將自身的經驗傳遞給學生，讓他們去使用我們曾經使用過的有效記憶方式，這樣學生的記憶能力也能夠得到提升，少走彎路。記憶要深刻，才能夠持久，所以我們對學生的記憶盡量要保證其深刻。

總的來說，歷史有效教學不僅是一個概念，更是一個有價值的追求。歷史課堂教學活動中，我們會將學生放在首要位置，對學生的選擇給予尊重和鼓勵，能夠對學生的學習興趣進行激發，讓他們能夠不斷的成長和進步，采取各種有效的教學策略，讓歷史課堂教學的效果更好，對學生的全面提升起到積極的幫助。

參考文獻

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