新課程理念下小學數學課堂的有效教學

孫婷婷

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，如何提高小學數學課堂的有效教學逐漸引起了各方面的思考和關注。基于小學生的年齡和心理特點，接受能力有限，知識儲備不足。在教學中應特別注重方式方法，創新教學思路，加強師生互動和情感交流，充分調動學生的學習積極性，最終實現小學數學課堂的有效性教學。

關鍵詞：新課程理念 小學數學 有效教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0134-01

1 從數學的啟蒙教育做起，讓學生認識到學習數學的重要性和必要性

對于尚未形成知識體系的小學生來說，數學是十分抽象的。因此在數學課堂教學中教師應做好數學的啟蒙教學。讓學生意識到，數學在日常生活中無處不在，人們幾乎每時每刻都要用到數學知識。例如，教師可以教學生認識貨幣來展示數學的實用性。向學生展示不同面值的人民幣，講解其中的換算關系。鼓勵學生說出自己喜歡的文具或玩具的價格，以及如何付錢和找零。將抽象的數字與具體的貨幣結合起來，讓學生認識到數學應用的實際價值和作用。

2 營造平等、和諧、愉悅的課堂氛圍，加強師生交流，讓學生成為學習的主人

在小學數學的課堂教學活動中，師生之間的互動是十分重要的。小學生處于童年階段，生理和心理發育都很不成熟，更需要教師的關心和呵護。過去傳統的靜態課堂模式下，教師只是機械傳授書本上的理論知識內容，學生也只是被動接受。師生之間只是機械的傳授和接受關系，幾乎沒有交流。如今在新課程理念下，師生交流變靜態為動態，在明確教學目標的前提下，教師和學生的積極性都被調動起來，教師與學生互相促進，共同進步。教師組織豐富多樣的教學活動，不僅僅傳授文化知識，還有對學生情感、思想品德方面的培養，以及教學方法的傳授；學生也變被動為主動，踴躍發言和提問，對教師的教學活動積極反饋，提出自己的想法和意見。

教師應拋開所謂權威和高高在上的身份，與學生做朋友，真正做到尊重、關愛和信任學生，縮小與學生的心靈距離。在授課過程中盡量使用生動的語言和和藹的態度。多給予學生肯定和表揚，尤其是對學習水平較差的后進學生，鼓勵學生說出自己的觀點。設置難度適中的問題，讓學生感受到成功的喜悅。教師應充分做好課前預設準備工作，對不同學習能力的學生設立不同的學習目標，設立數學學習小組，根據學生具體的學習能力和性格因素等劃分小組組員，各個成員分工明確，各負其責。針對教材中的難點和重點知識，設置難度合理適中的問題，引導學生在小組中思考和討論，加強交流，互利互助，提高學生的團隊協作意識，更好的實現教學目標。但是這并不意味著教師完全撒手不管。教師應該從宏觀上把握教材的難點重點，根據學習小組的具體情況給予指導，糾正小組活動中出現的錯誤，鞏固已經取得的學習成果。

3 以數學課本教材為依托，將數學知識與日常生活情境有機結合，增強學生的學習興趣

數學來源于實際生活，是對實際生活的抽象與概括。但是現在的小學數學教材仍較為抽象，與實踐聯系較少。教師應將數學課堂教學與實際生活情境相結合，發掘數學教材中與生活相關的元素，以學生的實際生活經驗為切入點，讓數學學習更有實效性，激發學生的學習積極性，引導學生積極思考，促進學生數學思維的發展和數學知識體系的構建。

教師應該從學生熟悉和感興趣的事物和情境入手，讓學生感受到數學就在他們周圍。將學生感興趣的生動的題材融入到教材中缺乏生活氣息的內容之中，提高學生的數學思維能力以及用數學解決實際問題的能力。在學習百分數、列方程解應用題等抽象的數學知識時，教師可以將題目設置與日常生活聯系起來。引導學生自己發現問題和解決問題。

4 將現代化信息技術引入小學數學課堂，優化教學手段，實現教學手段多樣化

在小學數學課堂教育中有效應用現代化信息技術，可以突破課堂教育的時間和空間限制，改革傳統的教學結構，創建絕佳的教學情境，加深學生對數學學科的理解和體會。從而提高學習數學的積極性和學習效率。

小學生心智發育剛剛起步，對于直觀的材料接受度較高，注意力很容易被聲音、光影等媒介所吸引。借助計算機信息技術的動畫功能和模擬功能，通過幻燈片投影、電腦圖像等直觀性較強的多媒體工具，將傳統課堂模式中難以操作或表現的教學情境表現出來，化抽象為具體。激發學生的學習興趣，營造活躍的課堂氛圍。從而實現數學課堂教學的有效性。

所謂課堂教育的有效性是指課堂教學活動能使學生有所收獲。這里說的收獲并不僅僅是學業方面書本知識的收獲，還應包括學習方法、思想品德、心理等多方面素質的綜合提高。因此，在新課程改革的大環境下，教師應積極學習和接受新的教育理念和教育思想，加強與學生的交流和溝通，從而真正提高課堂教學的有效性。

參考文獻

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