英語課堂教學中導入環節設計

寇學寧

摘 要：該文通過對英語課堂現狀問題的分析，根據教學實踐與積累，著重探討了在課堂教學中所采用的五種行之有效的課堂導入方法。一堂新課導入的成功與否對這節課的課堂效果起著至關重要的作用。科學的、新穎別致的導入可以迅速吸引學生，激發學生的學習興趣，調動學生的學習欲望，將學生的思維引向教學主題。

關鍵詞：課堂導入 英語教學 多媒體導入 游戲導入

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0116-01

假如說課堂教學藝術是一幕話劇，那么“課堂導入”則是這幕話劇的“序幕”。通過簡潔生動的語言或者教學情景來拉開一堂課的序幕，進入課堂教學主體的過程，這就是課堂導入。它的作用主要是讓學生集中注意力、將其帶入情境和為進行課堂教學活動做鋪墊。課堂教學是否出彩新課導入功不可沒。科學的、新穎別致的導入可以迅速吸引學生，激發學生的學習興趣，調動學生的學習欲望，將學生的思維引向教學主題。相反，如果導入欠佳，一開始就會令學生覺得這節課沒意思，學生的經歷就會分散，注意力也不集中，教師講課的情緒也比較低落。課堂導入要因時因地制宜，不拘一格。該文根據課堂教學實踐和筆者平日的積累，列舉探討一些方法。

1 復習導入

在講授新課之前，讓學生復習前面所學過的知識或與本課相關的語言點、知識點即為復習導入法。使用此方法，要充分調動學生的積極性，幫助學生回憶舊的知識與體系，從而更好的引入新授課題。這個導入方法一般被廣泛地運用在語法知識講解，或者知識點銜接比較緊密的單元之間。

2 多媒體導入

捷克教育家夸美紐斯說過：“在可能的范圍內，一切事物應盡量地放在感官的跟前，一切看得見的東西應盡量地放在視官的跟前，一切聽得見的東西應盡量地放到聽官的跟前。”情境教學特別適用于中職學生。教師可根據課文內容設計適當的情境，運用圖片、音樂等各種手段營造濃厚的學習氛圍，幫助學生理解課文。在多媒體輔助教學廣泛運用的今天，通過圖片，音頻，視頻等手段，讓學生調動一切視聽感覺，使抽象的知識盡可能地具體形象、生動。直觀的手段比語言描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心。如在學習“festival”這節課時，通過各種節日的圖片吸引學生的注意力，讓學生沉浸在過節的氛圍中，直觀而有效的導入本課的主題。這樣的導入切近現實，充分調動了學生的興趣，使學生在思考中進入特定情境，從而進入最佳學習狀態，成為完成課堂教學的催化劑。

3 任務型導入

按照任務型教學原則設計語言實踐活動，創造性地設計貼近學生的教學活動，吸引和組織他們主動積極參與，學生通過思考、討論、交流和合作等形式，學習和使用英語，完成教學任務，提高教學質量。

以山東省技工院校教材“英語”Unit 8“Travel”為例，首先教師創設情境，渲染氣氛。上課前展示世界著名建筑物：Leaning Tower of Pisa；Opera House，Sydney；Eiffel Tower，Paris；Tian Men Square，Beijing，同時伴以柔和的背景音樂《仙境》。動聽美妙的節奏，精妙絕倫的建筑，讓人陶醉。

針對旅游管理系的同學：以導游的身份帶領大家“來到”歷史古都、政治經濟文化中心的北京，欣賞著名景點，了解人文特點。用地圖幫助了解地理位置，為進行“the Great Wall”做鋪墊。

針對計算機系的同學：把世界著名建筑和北京長城相關圖片內容制作成動畫，“重溫”北京游。直觀形象的世界建筑群讓學生更加清楚了它們的建筑特色。聲像并茂、情景交融讓學生如臨其境、如聞其聲，讓學生領略祖國的美好，吸引游客更加向往。

4 游戲導入

在英語學習活動開展游戲，學生學習英語的興趣將受到啟發。比如當學生在學習基數詞時，“bingo”游戲就是一個很好的選擇。具體這樣實施：教師事先規定將1～100中的一個英語數詞用bingo代替，然后要求學生按照順序從“one”開始報英語數字。打個比方，我們將3，或者3的倍數，末尾是3的詞，用“bingo”來表示，凡輪到的學生不報“three”，而說“bingo”，下一個學生再接著報“four”。在報數說bingo游戲中說錯了的學生將被淘汰。淘汰后，游戲將重新開始，最后的為勝者將受到獎勵。教師為了提高游戲的趣味性和挑戰性，還可以將“bingo”換成比較難記憶的英語單詞，這樣還能夠讓學生記憶一些較有難度的單詞。以這樣的方式既復習了知識，又有效的提高學生的學習積極性，為學習序數詞做準備。

5 英文歌曲導入

英文歌曲它是語言美與內容美的完美結合體，因此教學中教師恰當地運用英文歌曲能夠對學生發揮潛移默化的作用。有的單元的教學內容的導入采用歌曲會收到很好的效果。因為學生對于英文歌曲有很大的好奇心和喜愛，他們會覺得用英語來唱歌是一件很有成就感的事情，所以教師在教學時可以巧妙抓住學生這樣的特點，利用音樂的美妙來提升學生學習英語的興趣。達到在一個輕音樂繚繞的氛圍中導入一項教學內容的目的。例如在學習“Holidays”這一單元時，可以帶領大家學唱英文歌曲“Merry Christmas”，能夠很好地讓學生將注意力放到課堂上。

新課導入沒有固定的模式，一般在使用時會交叉進行，我們在教學中要將多種方法綜合考量，設計出符合學生特點，滿足課程要求的精彩導入。

但是在設計“導入”時應注意幾個問題：

（1）上課導入的時間最好不要太長，不要采用太過復雜的形式，要注意激發學生的興趣。

（2）若在課中涉及的新授知識點較多，要按照教學內容，多種導入方式齊頭并進，有序合理安排、巧妙組合、分步呈現。

（3）教師要充分考慮所教學生的特點來進行導入教學，盡最大可能多采用形式活潑、手段靈活的方法來導入，并且要變化，不要讓學生感到疲倦并且因為導入而分散注意力。

（4）運用體態語言時，切記要得體、大方，不要展不開或者展得太開，影響學生的學習效率和教學效果。

（5）運用多媒體配合教學任務時，千萬不要本末倒置，教學內容才是主體，教學流程的設計要以教學內容為基礎，一切為內容服務。

參考文獻

[1] 余項偉，程劍.高職英語課堂導入問題及對策芻議[J].職教論壇，2012（17）.

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