中職計算機教學現(xiàn)狀與對策

葛玉華

摘 要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的大背景下，計算機已經(jīng)成為我們生活中必不可少的工具，隨著計算機運用的普及，計算機教學作為一門培養(yǎng)計算機操作應用專門化人才的學科應運而生，計算機教學重視培養(yǎng)學生的動手操作能力，鍛煉學生的綜合應用和實踐能力。但縱觀我國計算機整體教學現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)和發(fā)達國家相比，確實存在一定的差距，計算機教學的前景不容樂觀。現(xiàn)階段，我們必須針對計算機教學過程中，出現(xiàn)的代表性問題，深刻分析并總結(jié)出解決對策，為未來的計算機教學謀求一條好的出路。

關(guān)鍵詞：中職計算機 教學現(xiàn)狀 教學對策

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（b）-0201-01

1 中職計算機教學現(xiàn)狀

1.1 中職院校學生整體素質(zhì)偏低

中職教育是一種以實用主義為原則，以促進學生就業(yè)為導向的教育，它重視學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習。近年來，在學生擴招政策的影響下，職業(yè)學校面臨降低錄取門檻的困境，接受中職教育的學生大多文化水平不高、個人素質(zhì)偏低、學習積極性不強、學習態(tài)度不端正……使中職教育面臨新的挑戰(zhàn)。由于對計算機教學存在思想認識上的偏差，很多人簡單的認為，懂得拼音輸入法、會使用聊天工具、能瀏覽網(wǎng)頁、會使用Word文檔就是熟悉計算機操作，從而在思想上產(chǎn)生松懈，直接導致學習進取心的喪失，學習成績不見起色，進而形成惡性循環(huán)，對計算計課程學習效果產(chǎn)生影響。

1.2 教學設備落后

如今，計算機作為一種常用工具進入千家萬戶，計算機教學也逐漸走入各中小學的課堂，但由于計算機設備更新不及時，在計算機課堂上甚至仍然存在兩人共用一臺計算機的情況，學習只能走傳統(tǒng)教學的路子，在教師滿堂灌的教學中被動地接受，計算機是一門重視動手操作能力訓練的課程，學生沒有實踐的機會，教師理論知識的講解無異于過眼云煙，轉(zhuǎn)瞬即逝，沒有對學生形成有益的影響，教學設備的貧乏，導致學生計算機基礎薄弱。在中職階段，計算機教學軟硬件開發(fā)相對遲緩，計算機教學理念落后，跟不上計算機發(fā)展的速度，計算機硬件配置更新速度慢，得不到及時有效的維護，使很多新型軟件無法運行，不能滿足學生正常學習的需要。

1.3 師資力量薄弱

由于計算機教學是在信息技術(shù)跨越式發(fā)展的背景下催生出的新學科，計算機教師大多都沒有經(jīng)過嚴格、系統(tǒng)的培訓，在教學實踐中缺乏過硬的理論做支撐，缺乏相應的經(jīng)驗做指導，面對學生的疑問，很難給出專業(yè)的解答。教學方法陳舊，教學內(nèi)容一成不變，跟不上日新月異的信息發(fā)展速度，難以激起學生學習的興趣，嚴重影響學生綜合能力的提高，阻礙學生在專業(yè)化成長道路上前進的步伐。

2 中職計算機教學對策

2.1 合理設置教學內(nèi)容

中職階段計算機教學的目的，是為了培養(yǎng)計算機領域內(nèi)全面發(fā)展的復合型人才，因此，計算機課程內(nèi)容的設置，要緊緊圍繞促進學生動手實踐操作能力的培養(yǎng)這一核心，深刻挖掘有益于學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的個性化課程，開展豐富多彩的教學。教師可以設置計算機系統(tǒng)操作、多媒體應用、網(wǎng)頁制作、三維立體設計等多個模塊，供學生根據(jù)自己的實際需求靈活選擇。教師還可以把紙質(zhì)教材制作成電子檔，為學生提供多中資料傳遞渠道，以此激發(fā)學生對計算計專業(yè)學習的興趣，提高學習的熱情，加強學習的效果，開展形式多樣的學習，以便于更好地實現(xiàn)教學既定目標。

2.2 因材施教，重視實踐教學

基于中職院校學生個體學習情況存在較大差異，在實際教學中，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)教學的套路，課程內(nèi)容始終采取一個標準，難免造成不同起點的學生學習同樣的教學內(nèi)容，教學結(jié)果卻大相徑庭，因此教師要注意進行因材施教的教學，根據(jù)不同學生的個性化差異，分層設置教學內(nèi)容，制定不同層次的學習任務，使每位學生都學有所得。成就歸因理論顯示，在學習過程中獲得的成就，可以成為學生繼續(xù)為之奮斗的良好誘因，因此，要充分認識到因材施教在教學活動中的重要性。

另外，教學理論知識的逐一羅列，勢必造成學生接收神經(jīng)麻痹，知識理解不深刻，知識運用不靈，知識體系不健全，所以，在重視理論知識講解的同時，還要不斷加強實踐鍛煉，使學生把理論知識的學習切當?shù)倪\用于實踐，以此使在鞏固理論知識的同時有加強了動手操作能力的培養(yǎng)。

2.3 密切與企業(yè)合作

企業(yè)對人才的需求催生了學校對學生的培養(yǎng)，中職計算機教育是為社會培養(yǎng)大批具有實踐能力人才的基地，只有清楚的認識到企業(yè)的需求，抓住企業(yè)的動態(tài)，及時調(diào)整專業(yè)方向，從而更好的完善學校的教育教學體系，使人才培養(yǎng)目標與社會實際需求相匹配。中職院校應該在與企業(yè)密切合作中，讓學生充分參與到實際動手操作的第一線，切身感受自己將知識創(chuàng)造性的運用于實際的能力，切實體會自身能力與企業(yè)需求之間的差距，自覺向?qū)I(yè)需求靠攏，準確把握未來努力的方向，充分激發(fā)學習熱情，最大限度的挖掘自身潛能，為把自己鍛煉成為合格的計算機專業(yè)人才而不斷進取。

參考文獻

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