小學語文課堂有效教學研究

趙崢

摘 要：教師在語文教學中進行德育滲透，要不斷地探索、研究和積累，充分利用好語文教材，挖掘出德育內涵，讓德育教育與語文教育融為一體，達到促進學生全面發展，培養造就新世紀需要的高素質建設人才的教育目的。學好語文，有過硬的文筆，是未來就業的基礎及途徑。

關鍵詞：新課程改革 小學語文教學 有效教學

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0124-01

只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。

利用小組合作的形式，開展綜合性學習。合作學習是個體學習的有效補充和有力延伸，它有著許多個體學習所不能代替的功能。在綜合性學習中，我們可以安排學生以小組為單位合作學習，從而促使個人的創新潛能與集體的智慧相互補充，相互調節。比如學完《只有一個地球》之后，我們安排了以“只有一個地球”為主題的綜合性學習活動，在大的主題之下包含著三個子課題： （1）地球媽媽的眼淚；（2）我是地球小專家（知識擂臺賽）。如此，借助語文綜合實踐活動，開展綜合性學習，就達到了“語文生活化、生活語文化”的效果，加強了學生的語文實踐能力。

注意課外積累。教師要刺激孩子們對語文學習的興趣，促使孩子們認識語文學習的重要性和必要性，為孩子們的學習提供不可忽視的素材。適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。一般來說，在課上會盡量將所學知識牢記，在考試復習時會輕松一些，以便其他科目復習，拓展題要在你的基礎十分牢固的時練習，否則得不償失，有那種總復習的書中會有專項練習，一天做兩三條就好，不求多只求掌握基本方法。

任何老師都想成為一位好老師，你是一位負責任的老師。留守兒童的教育的確是個老大難，有一句話說教人先交心，另有話講到：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。你不妨試一試選擇一位學生（成績差的）和他（她）成為好朋友，既要幫他還不要表現得太明顯，如同路回家，讓他幫你看作業，你和她進行某種比賽等，當他被你“俘虜”后，你就抓住突破口了，就等于擒住了“賊王”，不久學生就會和你打成一片，成績也就會慢慢上升了。對不一樣的學生用不一樣的方法！而且最重要的是要賞罰分明！對學生不可太放縱也不可太嚴厲！有些學生回家要告狀的，懂道理的家長是理解的，但是有些家長對孩子很寵，不舍得對孩子嚴厲的！特別是有些農村的家長，沒文化，不講道理！你要做好準備！能溝通的盡量溝通！孩子如果犯事，你要引導他，不要過于嚴厲的責罰！不過現在的社會責罰還是免不了的！比如叫孩子自己反省啊，讓孩子寫分檢討啊，看看他有沒有意識到自己的錯誤！再加一引導，不過你要記住如果見到孩子家長和他門說下。家長的教育加你的引導，對孩子有深刻的意義和影響！

運用多媒體開展小學語文教學，激發學習的興趣。多媒體教學是一種現代的教學手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，而多媒體教學法則是以各種電教媒體如計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志與傳統的媒體教學有機的結合就能極大的豐富教學課堂，培養學生學習數學的興趣。俗話說“百聞不如一見”，大量的感性材料，使學生有身臨其境的感覺，能加深學生對知識的理解，從而順利地突破教學的重難點，提高課堂教學效率。我在教學《草》時，講解“離離原上草”時，我先介紹“原”是指草原，“原上草”指草原上的草。提問：“摹上的草長得怎樣呢”？并出示多媒體圖片，（圖片上的草長得非常茂密），讓學生自己說說，學生一看圖片就能理解“離離”是什么意思了，“離離”就是草長得非常茂盛。

主題閱讀有力地開發了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。經濟時代和網絡時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發，充分調動學生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學生寫作起步的根據地。語文的魅力真的很大，當學生走進她的世界時，就會沉醉其中。語文中還要教會學生：“要想看的更遠，就要飛得越高。”“想要別人尊重你，你必須先尊重別人。”“好的開始是成功的一半。”

教師對學生的指導、訓練到位，真正做到精講，學生有充裕的時間融入文本，喜作者之所喜，憂作者之所憂，產生共鳴，得到心靈的洗滌和情感的升華。學生展示的機會多了，空間大了，教師的主導和學生的主體地位得到很好的體現。如：人教版三年級《給予樹》一課，通過學生自主閱讀，整體感知課文，精讀品賞，導學悟情兩個環節，讓孩子在教師的指導下，在大量的讀書、思考、表達當中，體會思想感情，感受金吉亞的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。其次，讓大量的分析講解退出課堂，學生的朗讀從不熟、到熟練、到讀得有滋有味，到熟讀成誦，體現了教師對朗讀教學的重視。其次，培養學生的閱讀興趣。小學語文教學是基礎教學，它擔負著培養學生綜合素質的重要責任。教師應培養學生的閱讀能力，使他們在學習之余可以更多地閱讀其他篇目，從中學到更多知識。最后，培養學生的自主學習能力，為學生的終身學習打下良好的基礎。自主學習能力是一個人成長過程中必不可少的能力，小學時代學生的接受能力較強，培養他們良好的學習習慣比較容易。小學語文教學只有注重學生能力的培養，才能真正的發揮其工具科目的作用，幫助學生成人成才。

總之，語文學習注重平時的積累，要多讀多寫多記。其次，要抽時間多與老師交流。老師會幫助你一起發現你的不足之處，及時給一些適當的建議，以便自己更好的改正從而取得進步。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

參考文獻

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