高中政治校內外課程資源的開發和利用

郭曦

從校內外課程資源來看，學校和教師應該把教學的需要和學生的興趣、愛好等有機結合起來，鏈接校外公共設施，讓學生通過參加社會實踐、調查研究、實地參觀和查閱資料等多種體驗生活的方式來加深印象，豐富、了解相關知識和歷史文化背景，提升學生的多方面獲取知識的能力，從而實現思想政治課程的教學與時代接軌、與生活相連的目標。

一、合理開發和利用校外人力資源

1.充分發揮家長和家庭教育的優勢作用

良好的家庭教育是孩子走向成功的重要條件和前提。家長作為學生的第一監護人，與學生朝夕相處，也最了解自己的學生，是一種重要的校外課程資源。而家庭教育又是學校教育與社會教育的基礎和延伸，是孩子人生的第一課堂，對學生的成長具有極為重要的作用。學校教育存在著一定的局限性，只能針對一定年齡階段的學生進行共性教育，即群體教育，由于學校教育迫于課堂時間和精力的限制，學校和教師不可能全方位地照顧到每個學生的，因而很容易出現顧此失彼的現象，有時甚至會因為教師對學生照顧不周、顧及不到，致使一部分學生在心理上產生對任課教師的不信任感，從此開始不喜歡這門課程，厭課情緒高漲等一系列不良的反映；而家長在與學生相處的過程中，可以通過與孩子之間的對話，以及觀察自己孩子在家中的表現和對比之前的細微變化，詢問并及時發現自己孩子身上存在的問題，從而進行正確的疏導和糾偏，使學生從根本上改變認識，端正態度。因此，開發和利用家長、家庭這一課程資源則顯得彌足珍貴。

2.發揮社區和社會各界人力資源的共同作用

任何一所學校，其所處的社區都蘊含著巨大的、獨特的課程資源。社區課程資源開發的途徑是：建立社區課程資源與學校課程的有效融合機制，創新并重構學校和教師的教育理念，強化教師教育工作，提高教師的開發意識與開發能力，利用社區課程資源開發校本課程。社區中存在著各行各業的人員，諸如民間藝人、司機、廚師、公務員、企業家、書法家、軍人、警察等，學校和教師可以通過跟社區服務部門聯絡，組建一個教育輔助服務機構，定期協調和組織大家來給學生上課，為課程目標的實現提供相應的服務。

比如，在講到高中思想政治必修（一）經濟常識中的“企業的經營與管理”這一部分時，為了使學生對現代企業的管理、經營有一些直觀的感受，我們可以請社區里一些企業成功人士給學生們介紹企業經營、管理模式，學生們真正地感受到各具特色的企業文化之后，對課本知識就會有更新、更深的認識和理解。

二、充分挖掘和利用具有本土特色的課程資源

本土特色的課程資源主要指學校所在地區的自然生態和文化方面的資源，包括鄉土政治、風俗習慣、傳統文化、生產和生活經驗等。高中思想政治教師可以根據本地區區域優勢，結合政治學科的特點，合理地開發和利用具有本地的特色的課程資源，有計劃地組織學生到科技館、紀念館、展覽館、附近的工廠、農村、政府機關、企事業單位等進行調查研究，發揮本地區所具有的特色資源優勢。例如：在講到“民族區域自治制度”，可以結合本地域的民族特色，帶領學生去領略本土少數民族的特色和生活習慣，了解國家對其扶持力度和一系列相關優惠政策等，讓學生切身體會到生活在一個民族大融合的大家庭，各民族平等、各民族兄弟姐妹和諧相處是一家的樂趣。從而，變枯燥乏味的書本理論體系為真實、觸手可及的現實。

三、廣泛利用現代教育技術及網絡資源

隨著網絡信息技術的普及和應用，互聯網與教學活動的聯系日益緊密，信息技術與教育教學的融合，以及通過網絡擴充知識、獲取信息、開發資源和思想交流等方面的作用和價值也愈顯得凸出和重要。利用網絡資源與現代教育技術的融合，可以使思想政治課的內容變得更加豐富，更富有時代性，使理論知識與現實生活的聯系更加緊密。現代教育技術和信息網絡的應用，拓展了新的教學方法，打破傳統教育教學時空的界限，擴充知識，創新方法，改變了以往思想政治教學存在的難以理解、空洞乏味的種種弊端，變難為易、化靜為動、化隱為明，提高教學的效率，讓學生輕松理解、輕松接受，引領學生由被動式的學習為主動式的探究，進一步提高學習效率。

比如，在講到“高中思想政治必修（二）第四單元第九課我國外交政策的基本目標”時，在教科書資源的基礎上，我們可以通過網絡來收集圖片和信息，拓展課本外的知識，了解我國外交發展的歷程、我國外交的政策、外交成就以及外交官、外交家的風采，讓學生運用我國外交政策的基本內容分析具體外交活動的能力，從而達到增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感，樹立社會主義國家觀念，發揚愛國主義精神的目標。

（作者單位：江蘇江陰市要塞中學）