用心做教師，我無愧

任婕

一、帶著真心

“求真務實”對待工作，“真心實意”對待學生，用真心做教師。學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要火熱而真誠的心。

二、攜著愛心

教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。

三、拾起童心

教師朝朝暮暮都與學生在一起相處，求學階段，學生與老師在一起的時間甚至要比跟父母相處的時間長。教師只有拾起曾經遺失的童心，才能在學生犯錯時設身處地的替學生著想，用學生最愿接受的方式處理發生在他們身上的問題，也才能理解孩子們為什么要這樣做而不那樣做。

前一段時間學校舉行了“趣味運動會”，我班的小選手更是不甘落后，在賽場上奮勇爭先，取得了一個個驚人的成績，自然也得到了一份份令人羨慕的獎品。我班有一個叫丹丹的女孩子也參加了比賽，但由于對手較強，再加上她不清楚比賽的規則，導致名落孫山。當她看到別的同學捧著一件件獎品時產生了擁有一件的沖動。俗話說“沖動是魔鬼”，于是為了滿足虛榮心，她把手伸向了別人，這樣我班就發生了一件令大家不愉快的事情——小剛的水彩筆找不到了。后來，我從同學們的言談中發現了蛛絲馬跡。于是放學后，我將她單獨留了下來。我的猜測沒錯，果真是她拿走了水彩筆。我沒有懲罰她，而是幫她將這件事情隱瞞了下來，并告訴學生水彩筆是我拿的，老師只是想跟你們開一個玩笑，沒想到鬧得大家互相產生了猜疑。孩子們聽了抿著小嘴笑了。這樣既保護了孩子的自尊心，又消除了孩子之間的猜測，使這件事情得到了圓滿的解決。當然，我也不是讓這件事情放任自流，而是對她進行了語重心長的引導。現在笑容依然掛在孩子的臉上，而且在她身上也再沒出現過類似的事。孩子不但沒有因為這件事背上負擔，而且與我的關系更加親密了，總喜歡在我的身邊跑來跑去。

四、放大細心

每一個孩子都有它的閃光點，即使是那些在教師心目中的所謂差生。也許他的學習不如別人好，但他熱愛勞動；也許他的學習不好，但他樂于助人；也許他的學習不如別人好，但他關心集體；也許他的學習不如別人好，但他認真踏實；也許……

五、永葆恒心

學生是孩子，是孩子就會犯錯。也許孩子也會吃一塹長一智，但多數孩子會反復犯同樣的錯誤，這時就需要我們教師用持之以恒的恒心去反復的教育、引導，切不可知難而退，半途而廢。

教師一定要善待學生的失誤、要善待犯錯誤的學生，相信他們，給他們改正的機會，因為我們是教師，而不是警察。魏書生說過：“學生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學生時，要力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣。而要力爭站在學生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他。”可見，在成長的過程中，學生難免有失誤、難免會犯錯誤，關鍵是學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。

六、堅守耐心

任何老師教授一個班的學生，學習上肯定存在著上、中、下。其實，學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。作為老師，一定要關愛他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、啟發他們、誘導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致的培養他們，以便他們在學習上早日趕上其他同學。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生” 。后進生也有強烈的自尊心。因為他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務。

七、家長放心

與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話： “假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。

（作者單位：甘肅蘭州市西固區新灘小學）