提高初中體育課堂教學效率的探討

廖曉歡

實施素質教育的關鍵在課堂，而課程的開展只有緊緊圍繞素質教育的目標和要求，增強素質教育的意識、使命感、責任感，改進舊的課堂教學方法，才能讓我們的體育課堂教學變得更高效，達到學生有興趣學、能掌握知識與方法的教學目的。那么，該如何提高初中體育課堂教學效率呢？

一、教師積極備課，制定明確具體的課堂目標

提高課堂教學有效性的前提是教師要做好備課工作，將教材吃透，繼而確定教學目標，并在教學中以目標為基準。教學目標是指導體育教學和體育學習的依據，而在傳統教學中，往往存在這樣一些現象：教學目標隨意模糊化，缺乏合理性與科學性，直接影響了教師“教”和學生“學”的效果。因此在具體的教學活動中，教師應根據學生層次的不同設置不同的教學要求，實現教學目標的“彈性化”，爭取使每一個學生都能在課堂學習中有所收獲。對于一些可觀察的初級行為目標和技能目標，教師可以從“對象→做什么→在什么條件下→做到什么程度”的模式出發設定具體的可操作的目標，如“學生練習拍籃球時，在30秒鐘內能拍40到70下”。

二、教師以身示范，點燃學生的學習熱情

體育課有一個相對動態的課堂環境，需要體育老師以飽滿的情緒來引領學生的激情，這樣的課堂才會熱鬧相容。教學中只有教師先投入了自己的激情，學生才能被吸引著漸入佳境。因此，體育教師在課前應注意自己的著裝，整理好自己的儀容，調整好自己的心態，保證自己能夠精神飽滿，情緒振作地走進操場或場館，以最佳狀態等待學生前來上課。在課堂教學過程中，教師的示范作用不僅僅體現在口頭語言上，還會從姿態語言、示范動作的優美及標準程度上流露出來。整堂課中若有了教師情感的帶動，學生的主觀能動性便會被激發出來，師生之間的關系自然會是友好、和諧、民主。這樣的教學定能充分調動起學生的學習興趣，會最大程度發揮出學生的主體作用，體育課堂教學的效率也就會有大幅度的提高。

三、利用多媒體輔助體育教學，更加高效

多媒體以其形象性、直觀性、聲情并茂的特點進入我們的現代化教學，教師在體育教學中利用多媒體來輔助教學，能有效地吸引學生的注意力，加深他們對知識的了解和記憶，促進他們對重難點知識的掌握，進而增強課堂教學的效果。這種教學方法比傳統教學中教師單純的語言描述更能激發學生的興趣，更能促使他們及時消化吸收教師教授的知識。另外，在體育技能的傳授方面，傳統的體育課堂中教師一般都是采用邊示范邊講解的教學模式，這種方式取得的教學效果并不是很顯著。利用多媒體輔助教學后，不但可創設豐富的教學情境，還能有助于學生快速建立正確的視動表象。比如，在學習籃球的相關技能時，教師可利用多媒體將籃球急、停、跳、投的技術動作以動畫的形式展示給學生，請學生反復觀察、體味其中蘊含的動作要領，多次觀摩可以使學生在自主練習時得心應手。

四、優化體育場地和器材，使其更為開放

場地和器材對提高課堂教學有效性也有作用，隨著學生體育場地和器材的不斷豐富，我們的體育課內容也日漸豐富起來了。首先是一批新型器材填補了學生體育器材的空白，如，飛盤、輪滑等；器材的改進也能提高學生學習的有效性，如，軟式排球，在原有條件下通過改變利用方式和利用手段也可以提高學習有效性，收到預期的效果。另外，我們周圍的天然資源包括學校校園的自然資源及附近的公園也可以利用，如，斜坡、樓梯等，通過這些場地的利用能改變體育課一定在操場上的思維模式，會使學生產生一種新鮮感。學生對場地、器材有了興趣，必然會提高學習的效率。

五、運用激勵評價，幫學生建立信心

體育與其他科目一樣，學生存在先天體質、能力和心理上的差異，因而教師在教學中要想方設法來消除“后進生”的缺陷。對一些學有困難的學生，可以簡化要求，使其在初步體驗成功的基礎上，一步一步地走向成功。特別注意的是，對個別因為身體原因不能達標的學生，教師可以選項測試，防止學生因測試不合格而對體育課產生心理陰影，以致逐漸遠離體育活動。當學生遇到困難時，當學生稍有進步時，當學生順利完成某一動作時，教師的一顆為學生著想的心，一個贊許的目光，一個會心的微笑，總能讓學生倍感溫暖，從而使他們充滿自信，激情滿懷。

體育課堂教學效率的提高，需要師生互相配合，共同努力，教師在教學中應扮演好自己引導者的角色，讓學生成為教學的主體，應始終記得為學生的學習創造條件，使體育場地放開，教學目標明確，也應懂得適當地運用激勵機制，促使學生增強自信心，進入樂學境界。若教學雙方有了這樣的努力，體育教學的教學效率定會有意想不到的提高。

（作者單位：江西石城縣贛源中學）