初中體育教學中講解和示范動作的實踐應用

王紅

在初中體育教學中學生是學習的主體，體育教師主要起到引導的作用，即通過有目的、有組織地向學生傳授一些基本的體育知識，從而達到體育教學標準的要求和學生對身體鍛煉的要求。在教學中，體育教師對教學課程進行詳細的講解和反復的示范是體育教學取得良好教學效果的關鍵所在。

一、講解和示范動作教學的必要性

講解和示范動作是初中體育教學中必不可少的教學方法之一。講解法能加深學生對體育教材的理解，使他們明確自己的學習任務，從而提高自身的思維能力與理解能力，進一步掌握體育的基本理論知識。示范動作教學是指教師通過在學生面前示范相應的動作，讓學生進行模仿，從而幫助學生從形體、結構等方面體會體育動作的要領。在這個過程中，如果教師的示范動作優美自然就能吸引學生的注意力，激發學生獨立思考的能力。例如：教師在進行山羊分腿騰越的教學中可以在示范前先提出問題，然后再進行示范，讓學生帶著問題去觀察老師的示范動作，以總結出動作的要領與關鍵。

二、講解和示范動作教學在體育教學中的應用

1.講解教學在體育教學實踐中的應用

講解教學就是指在體育教學的過程中教師使用恰當的語言向學生說明教學任務、動作名稱以及其他的要求，然后指導學生掌握動作的要領，然后將其聯系起來，進而提高運動水平的教學方式。這能夠讓學生對體育教學產生濃厚的興趣，從而進一步提高體育教學的教學效率。以下是教師在進行講解教學時需要注意的幾個問題。

（1）明確教學目的

體育教學一般都是在室外進行，因此，學生很容易受到外界各種因素的影響。所以，教師在教學時應該明確教學目的以及教學內容，在講解時做到語言精練，直入主題，避免拖沓。因為只有這樣才能夠集中學生的注意力，達到教學目標。

（2）注意語言表達

教師在體育課中講解問題的時候，要盡量使用風趣幽默的語言，減輕學生的學習壓力，讓學生在運動中放松自己，保持一種輕松快樂的學習心態，這也是體育教學中一個重要的教學目標，因此體育教師使用生動幽默的語言教學是非常必要的，因為這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能在很大程度上釋放學生的學習壓力，真正做到讓學生在快樂中學習。

（3）與學生保持互動

互動環節在各個科目的教學中是必不可少的一部分，體育教學也是如此。因而體育教師在講解的過程中，不能夠一直講解，要注意和學生保持互動，適當提出一些幽默性的問題讓學生回答，這樣能更好地使學生集中注意力，提高課堂教學效率。

2.示范動作教學在體育教學中的實踐應用

（1）選擇恰當的動作示范面

體育教師在初中體育教學中進行示范動作教學時，要注意根據體育教學場地的情況，選擇適當的示范動作內容，并靈活選擇示范動作以及示范面。示范面的使用主要體現在武術教學和體操教學等一些對實際動作要求比較高的課程中。例如，在武術教學中，教師在進行“馬步劈掌”這個動作的講解時，就應該要采用側面和背面相結合的示范面對學生進行教學；再比如，對于“馬步沖拳”這個動作，教師在教學時就應該用正面對學生進行展示，讓學生能夠更清楚地看到動作的要領，以降低學生學習的難度，實現教學目標。

（2）示范次數和速度要適當

體育教學中教師要針對學生進行差異性教學。對于接受比較慢的學生，教師可以在講解后再輔以動作示范。在重點、難點技術動作部分可以多次講解，多次示范，對于一些較為復雜、難度系數大的動作，教師也可以進行反復示范。由于不同速度的示范所達到的教學效果不同，即快速示范可以幫助學生形成連貫的動作，慢速示范可以讓學生了解動作細節，因此教師在示范時可以根據教學目標來選擇不同的示范速度。

（3）示范講解要配合

示范動作教學雖然直觀、形象，但是卻不能直接表達出動作的內在聯系與規律，所以教師在進行動作示范的過程中要進行必要的講解，幫助學生更好地理解教師的教學意圖。但是在進行講解的時候要注意強調示范動作中的一些易錯點以及關鍵步驟，以加深學生的記憶，使學生避免在練習中出現同樣的錯誤。示范動作法憑借其直觀、形象的特點能讓學生對所學動作有一個感性認識，而細致的講解則會讓學生在感性認識的基礎上總結相應的規律，明白每個動作的意義，從而使學生能夠更加穩固的學習，得到更好的發展，因而在教學中要將二者結合起來。

在初中體育教學的過程中，教師對學生進行詳細的講解和動作示范是非常有必要的。在具體教學中，教師要根據不同的教學內容以及學生的學習情況來合理地使用講解與示范教學，這樣能夠有效地激發學生的學習興趣，提高他們對于體育課的學習熱情，進而對體育教學效率的提升起到事半功倍的效果。

（作者單位：江蘇宿遷市宿城區王官集初級中學）