向快樂進發

黃忠

快樂體育的含義，就是在歡樂、愉快的氣氛中學習體育，進行體育活動。通過快樂體育讓傳統枯燥無味的體育教學生動靈活，讓學生在上課時充滿激情，在快樂中得到鍛煉，在快樂中提升素質，在快樂中積聚知識。

教學中，可以通過開展一系列的小型體育活動，讓學生在動中思、在玩中學。比如：擲紙飛機、螞蟻搬家、足球射門、一分鐘投籃。這些活動既可以培養學生集中注意力、快速反應的能力，又可以培養學生互相配合、集體主義精神。而且也符合小學生好奇、好動、好玩、好勝的心理特征。學生通過活動，獲取了知識，發展了思維，培養了能力，激發了興趣，這種寓教于樂的教學方式，豐富了課堂教學，也實現了體育發展身心之目的。

一、培養體育興趣

1.成功教學法

成功教學法運動的對象是全體學生，但更應該關愛體質弱、運動能力差的群體，老師就應該為他們多付出一點關心，多一點鼓勵。一句溫暖的“加油”“你肯定行”，一個堅定的眼神，都會給他們帶來很多的力量和信心。并且根據此類學生的特點，制定一個科學合理的通過自己努力能短期實現的目標，從而不斷獲得成功的喜悅，增強自信心。

2.愉快教學法

體育教學的宗旨是讓學生在體育活動中體驗快樂。教師要以充沛的情感，專注的精神，優美的動作，生動的語言，得法的組織，新奇的游戲，和藹可親的態度來感染學生，建立在體育教學過程中師生“樂教”、學生“樂學”的雙邊關系。讓學生在體育活動中其樂融融。

我在小學體育水平二《快樂小獵手》一課的教學前，對四年級的學生的身體素質進行了深入的調查和比對，通過創設打獵野兔獲得成功的情景，設置了“打野兔”—“壘球投擲”—“慶功宴”—“愉悅身心”的教學內容，讓學生在寬松、歡快、充滿愉悅的教學氛圍中體驗體育的快樂。并且根據四年級學生獨生子女家庭較多，從小受到的困難與挫折不多，都以自我為中心，相互間協作能力較弱，讓學生在“打野兔” 的過程中充分發揮競爭與合作的意識，“慶功宴”中通過表演節目，增強學生的自信心，開發學生的創新精神和能力。

二、激發體育動機

1.目標設置

學生參加體育活動屬于有目的行為，因此，我們可以通過目標設置來激發動機。而正確評價學生的能力水平，準確地分析與評價學生的學習能力，是設置合理、有效目標的重要依據。教師應從小學生的生理水平、技能水平、心理水平等方面進行測定和分析，針對每一學生的個性特征與學生共同設置具體可行的學習目標。

如在籃球教學中，應對學生的生理機能、身體條件、體育基礎，接受能力等情況進行診斷和分析，根據其實際能力制定合理可行的學習目標。目標過高會超越學生的實際能力，不利于目標的實現，易使學生產生挫折感，失去學習的信心；目標過低，不能激發學生的挑戰欲，學習動機降低，學生的實際能力得不到充分發揮，失去學習的興趣。只有當設置目標是具體和富有挑戰性的，切合學生實際能力時，才能產生積極的影響，才能激勵學生去戰勝困難，挑戰自我，產生成功的愿望和愉悅的情感，最終實現目標，獲得成功。

2.創設情境

生動活潑的教學情境具有強大的感染力，各種生動具體的情景創設，拉近學生活動與學生心靈及顯示生活的距離，很好地誘發主動性、強化活動性、開發創造性、滲透教育性、貫穿實踐性。

其中，語言是創設情境的重要手段，即通過講故事、提問、設問、誘導等，把學生引入情境。如教學“立定跳遠”、“沙包投準”的內容時，可設置小青蛙找媽媽的情境。開始時引導學生想象成一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到了許多小動物，指導學生模仿它們做準備活動；模仿小猴看東西（頭部運動）、小熊摘玉米（體轉運動）、老牛走路（腹背運動）、袋鼠跳（跳躍運動）等。要過比較寬的河，進行立定跳遠的訓練，看誰的本領學得快。在稻田里要消滅害蟲，于是它們拿起武器（沙包）去消滅害蟲（投準）。最后，小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起跳起了優美的舞蹈（放松活動）。這一情境創設通過語言的描繪，音樂的渲染，場景的布置，讓學生在學中玩、玩中樂、樂中練，充分感受體育活動的樂趣。

三、積極反饋評價

教師在收到學生的反饋信息后及時分析學生的現狀與體育教學目標之間的差距，不斷總結經驗及時調整教法。同時，要讓學生看到自己學習的成果和存在的問題，使之進一步改進學習方法，激發其學習的自覺性與積極性。

教師要善用情感語言評價，這對學生的練習可起到深刻的強化作用，從而加速動作技能的形成，教師運用語言評價一般使用肯定的形式，這是一種強大的精神支柱，會大大激發學生的積極性，尤其是對一些體質較弱、運動水平較差的學生，老師要特別觀察到他們的細微進步，老師只要能及時給予肯定和鼓勵，會進一步增強他們克服困難的勇氣與信心，使學生體驗運動的快樂感和喜悅感，增強學生參與運動的自覺性和主動性。

（作者單位：江蘇張家港市云盤小學）