小學英語后進生轉化分析與思考

孫婷

一、后進生形成的心理因素

1.缺乏學習信心，學習能力逐減

自信是成功的起點，沒有自信就無法成功。有些學生老認為自己笨，認為自己比別人差，學不好，看到別人的成績，自己越想越灰心。有些學生會因為某個單元的一點困難而放棄整個科目的學習。英語學習中，偶爾單詞記不住，課文不熟常有發生，如果老師為此而嚴厲責罵或批評學生，他們就可能失去信心。有時在課堂上，同學的嘲笑也會使他們的自尊心受損。

2.缺乏良好的學習習慣，學習被動

良好學習習慣的形成起著推動作用。大多數后進生沒有養成良好的學習習慣，甚至不會學習。主要表現在學習不主動，不會溫故知新，課堂上注意力不集中，聽課效果非常差。而且作業質量不高，作業抄襲現象屢屢發生。這些學生大多不是因為智力因素，他們首先自我否定，然后開始偷懶，不肯花時間和精力去學習。長此以往，他們就慢慢習慣了這種狀態。

3.缺乏科學的學習方法，學習效率低

科學的學習方法有助于提高學習成績，而后進生往往缺少這一點。有時我發現有的孩子不是態度不認真，她的確很努力，卻一直沒進步。我們班有一個女生，上課很認真地聽講，總是很努力地去學習，可是作業總是錯好多，成績也不理想。我有一次幫她補課，發現她都是死記硬背，單詞逐個字母拼讀，前講后忘；課文朗讀照本宣科，有口無心，知識的鞏固率低，所以我教給她一些記憶的方法和技巧。

二、了解后進生的心理，建立師生感情

1.掌握學生心理，開發學生智力

后進生是千差萬別的，每個人的個性特點等都不相同，所以我們不能一概而論，需要在實踐中采取行之有效的方法。我們班有這樣一個孩子，他的英語發音很準，語音語調也不錯，就是英語成績上不去。我經常在課上讓他領讀單詞或課文，極大滿足了他的表現欲，又培養了他學習英語的興趣。漸漸地，我發現他的單詞默寫錯的少了，作業情況也慢慢好了。教育心理學告訴我們，后進生同樣有進取心、自尊心，渴望進步，更需要老師的關注，我們要及時了解他們心里所想所需，才能更好地幫助他們取得進步。

2.要熱愛尊重后進生

老師對學生的情感，可以影響孩子的情感，甚至會決定孩子的行為。一個成功的老師，首先就是要贏得學生的喜愛。老師應該熱愛所有的學生，一視同仁，因為學生最忌“偏袒”，他們希望老師對所有的學生都一樣。后進生也有自己的思想需要，他們渴望得到老師和同伴的夸贊，有時哪怕一個眼神也會令他們倍受鼓舞，所以轉化后進生時，尤其是要保護其自尊心。

三、英語后進生轉化需要科學的方法

英語這門課不同于其他的科目，它是一門外語，學生對第二語言的學習還存在很大的困難。語言的習得需要學生大量地模仿、訓練、運用。而大多數后進生學習不太喜歡開口，更不會主動去學習運用，這就需要教師的督促。

1.培養后進生學習英語的興趣

課堂是激發后進生興趣的主要陣地。后進生由于膽怯，往往怕開口，課堂上可以提問一些簡單的問題，回答正確時，不要只用簡單的“Very good！”來表揚他們，可適當地加大表揚力度，他們會因為得到表揚而激動。上課時還可以通過做游戲、學歌曲、講故事等，讓好差生搭配起來，采取集體、小組、個人、雙人活動訓練，凝聚學生的注意力，讓后進生在和諧輕松的氣氛中學習。

創造機會讓學生更多地運用英語。開展英語系列活動，如英語口語比賽、英語歌曲大賽、手抄報比賽等活動。結合西方的圣誕節、復活節等節日舉辦英語慶祝活動，讓學生在這些活動中感受英語的樂趣，找到英語學習的動力。

2.與后進生家長加強合作

英語是一門語言，“聽，說，讀，寫”都要進行大量的訓練，家長的積極配合，在英語學習中至關重要。有的學生接受能力比較差，需要回家加強復習和鞏固，這個任務就需要家長的配合。和家長密切聯系，加強溝通，了解學生平時在家做什么，怎樣學習，希望家長督促孩子的英語學習。通過家長督促學生做作業、聽磁帶、背書、默詞等，對后進生成績的提高有很大的作用。

3.借助集體力量感染后進生

一個班級的學習氛圍對孩子的學習有很大的影響，班級中英語學習氣氛濃，后進生也會受感染，從而不由自主地加強學習。夸美紐斯曾經說：“在學習方面，大群的伴侶可以產生效用，而且可以產生愉快。一個人的心理可以激勵另一個人的心理，一個人的記憶可以激勵另一個人記憶。”教師應該創造良好的學習氛圍，動員成績優秀的學生主動幫助后進生，在班里開展“一幫一”活動，讓優等生帶動后進生一起進步。

正所謂“教學有法，教無定法”，后進生的轉化方法是靈活多樣的，而后進生的轉化工作則是長期而艱巨的，教師要用足夠的熱情，足夠的耐心來面對這項工作。只要我們用心去愛他們，用真情去感化他們，用科學的方法來引導他們，相信“精誠所至，金石為開”，我們一定會有收獲的。

（作者單位：江蘇泰州市高港實驗小學）