小學高年級學生語文實踐能力培養的途徑

朱春花

我國新課改特別強調，語文知識與我們的生活密切相關，要重視對學生語文實踐能力的培養，提高學生的語文實踐能力，進而使學生在語文實踐中學習知識、提高語文素養。關于語文實踐能力的培養不是刻意追求語文知識的系統性與完整性，而是倡導將語文學習與生活相聯系，使在實踐中拓寬學習空間，獲得足夠的體會，從而使語文知識得到廣泛運用。以下是培養學生語文實踐能力的幾條途徑。

一、激發學習興趣，提高實踐主動性

在語文實踐能力的培養上，教師應該發揮學生的主體作用，讓他們積極主動地參與到實踐中去。小學生天性活潑，對色彩、聲音等有著很強的好奇心，對周圍環境的感受也很敏感，教師想要培養學生的語文實踐能力，可以讓學生自己看看周圍的東西，聞一聞、嘗一嘗，或者動手摸一摸。教師可以在學生有興趣的東西上進行引導，讓他們自己進行觀察、思考、探究，試著更好地去運用學習到的知識，甚至獲得新的知識，解決遇到的問題。要知道，達·芬奇是對畫畫有興趣，執著地對每件物品從每個角度進行素描，才有了后來的成就；牛頓是對砸到自己的蘋果現象有興趣，才探究得出了著名的牛頓定律。故而，只有盡力激發出學生對語文實踐的興趣，才能讓他們主動去進行實踐，才能提高他們的語文實踐能力。

二、利用教材，多方式進行實踐

在課堂教學中，教師可以充分拓展教學空間和教學范圍，轉變教學方式，充分運用語文教材進行多渠道的教學。比如課外教學，在天氣好的時候選擇合適的地點進行教學，以激發學生的想象力，豐富教師的教學方式；參與式教學，對語文課中話劇的傳統教學方式進行改進，讓學生采用表演的方式進行學習，每個人都可以有自己的創意并且可以參與到其中；另外，可以讓學生自己組合學習小組，對課堂上學到的知識進行探討，對有故事情節的文章編寫自己的劇本等；還可以要求學生在課后搜集自己感興趣的報紙、樹葉等，記下收集這樣東西的原因與當時的心情，定期舉行分享活動，這不僅是對學生搜集信息、處理信息能力的培養，也是提高學生語文知識運用能力的有效途徑。教師在課堂教學中要大膽創新，試著把語文學習與其他教學方式以及其他學科有機地結合起來，引導學生對各科知識進行融會貫通、靈活運用，提高他們的綜合素質。

三、體會生活，拓寬領域進行實踐

要培養學生的實踐能力，聯系實際生活拓寬實踐領域顯得十分重要。教師可以引導學生閱讀中外名著、其他人文科學讀物、科技讀物等，也可以通過電視、網絡、光盤等進行學習，或者指導他們到圖書館、博物館進行實地感受與學習，讓他們學會充分利用這些資源培養自己的語文實踐能力。

1.擴大閱讀范圍

語文實踐能力不僅僅是指對教材的理解與運用，更重要的是指學生對其他知識的總結與運用。例如：在教完《莫泊桑拜師》后，教師可以向學生推薦莫泊桑的兩篇名作《項鏈》和《我的叔叔于勒》。課外閱讀可以拓展學生的知識面，也可以鍛煉學生獨立進行文章理解與總結的能力。在這個過程中，學生可能會有一個不一樣的認識，形成自己的思維方式。同時，如果可以將課外閱讀與少先隊讀書活動連接起來，比如愛國主義讀書活動、“六一”讀書節等，也能使學生通過與其他人之間進行交流進一步提升自己的語文實踐能力。

2.進行語文游藝活動

中國語文知識底蘊豐厚，學生只有不斷積累，加深體會才可能產生一個初步的理解，產生學習興趣。在日常學習中教師可以開展一些游藝活動，例如：成語接龍、繞口令、詩文寫作、美文誦讀、寫對聯等，將學生所了解的知識進行一個匯總，這樣可以加深學生印象，也能檢測出學生某方面的語文知識是否欠缺，為下一步教學重點的確定奠定基礎。比如，學生對《負荊請罪》總是記憶猶新，在實際生活中會經常用它來表達自己的歉意，這實際上是因為學生對這篇文章有足夠的感悟與理解，他們可以通過想象來幫助自己思考，通過圖片來加深自己的印象。

3.進行模仿訓練

現代社會生活會給人不一樣的感受，學生對大自然的印象、對社會生活的感悟都可能有助于語文實踐能力的提升。我們可以讓學生通過視頻進行模仿訓練，例如：對“走進大自然”、“焦點訪談”等節目形式進行效仿，讓學生通過對自然環境與社會問題進行觀察、體驗和總結，寫出自己的稿件并交給專業人士進行改進，然后進行模仿講解與討論，這也是提升語文實踐能力與增強自信的一種方式。

語文實踐能力提升是語文學科教學與綜合性學習相整合的一種新形式，是新課程改革的一個重點。要提高學生的語文實踐能力，就要讓學生參與到語文實踐中來，讓他們自己獨立完成閱讀、思考、感悟與探索，學會表達，提升自我，讓他們明白，只有知識更加豐富才能不斷提高自己的能力。

（作者單位：江蘇如東縣新店湯園小學）