信息技術條件下中職數學教學模式的研究

汪衛霞

隨著教育事業的不斷發展，中等職業學校的發展速度也在逐漸加快，這使得中等職業學校的教學內容與教學理念也在不斷變化。而數學作為一門非常重要的學科，傳統的數學教學模式已經無法滿足當前中職數學教學的需求。因此，中等職業學校應該對數學教師的教學模式進行創新，以使其能夠更好地適應學校的發展，而信息技術的應用就是一種非常有效的方法。在中職數學教學中使用信息技術不僅能夠增強學生的思維能力，也能夠很好地提高學校的教學質量。

一、中職數學教學簡介

職業教育作為教育行業的重要組成部分之一，其教學理念是將學生培養成滿足生產、建設等行業需求的技術型人才，因而具有較強的實踐性和技術性，其培養的學生大多在生產一線或施工場所工作。數學作為中職教育的重要課程之一，其作用不僅是為了幫助學生學習其他課程，也是為了讓學生在以后的工作中能更好地使用機械設備。傳統數學理念的特點有著非常嚴密的系統結構，盡管中職數學主要強調實用性，教師可以不對學生掌握的數學理論知識做出過于嚴密的要求，但是卻需要要求學生掌握運用數學知識的基本原則。這樣便既沒有完全放棄數學的系統性，也具備了數學知識的科學性。這種教學方式的基本原則以滿足用人單位的需求為主，因此能夠很好地顯示出中職數學教學與其他數學課程教學模式之間的區別。

二、在中職數學教學中使用信息技術的原因

中職數學教師過去所采用的教學方式往往以黑板加粉筆為主，有時也會使用一些模型來幫助學生更好地理解所學的知識。但是這種教學方式的實施卻有一個先決條件，也就是師生必須要面對面，由于教師在將教學內容寫到黑板上的過程中要花費很多時間，導致師生之間交流時間的短缺，因而在很大程度上降低了教師的教學效率。因此，中職學校必須要改變當前的數學教學模式，采用先進的信息技術、多媒體技術等進行數學教學，從而有效地提高數學教師的教學效率。

在中職數學教學中使用信息技術，能夠為學生營造一個動靜結合的學習環境。這種學習環境不僅能夠刺激學生的諸多感官，使得學生更好地學習數學知識，還能給予學生動手實踐的機會，使學生更積極地參與到數學教學互動中，從而充分調動學生學習數學的積極性。

三、信息技術的使用對中職數學教學所帶來的影響

數學教學的重點內容是中職數學教師需要著重講解的內容。然而，傳統的數學教學模式下不論數學教師多么努力講解，都很難使學生對數學學習產生興趣。信息技術的使用不但可以給學生帶來多重感官刺激，還能夠更好地展示數學教學的重點內容，方便學生的記憶，因而如果在中職數學教學中采用信息技術則能有效地提高教學效果。比如：在運用信息技術上數學課的時候，中職數學教師可以改變字體顏色或者在內容下面加下劃線，標記重點教學內容，以便更好地吸引學生的注意力。同時，數學教師在講解重點教學內容的過程中還可以配上一些圖片、數據表，或者播放一些適宜的音樂，以加強對學生感官的刺激，從而提高學生學習數學的效率。

四、在中職數學教學中使用信息技術的方法

1.提高學生的思維能力

數學形象思維的實質就是利用數學的形象和結構特點來展示其本身存在的規律性，而數學教學中圖表、言語等教學方式能夠順利實施的前提條件就是學生要形成一定的數學形象思維能力。比如：數學教師在講解圓錐曲線的內容時，可以通過先講解足球運動員射門時足球的運動軌跡，從而將原本較為抽象的數學問題形象化，使學生對圓錐曲線有一個概念，以便學生能夠理解圓錐曲線問題。此外，邏輯思維能力對學生學習數學也有很大的影響。所以，數學教師要想更好地展示數學問題的解決方法，達到增強學生邏輯思維能力的目的，在教學過程中使用信息技術就是一種有效的方法。例如：在講解圓錐曲線問題的過程中，可以動態演示教學內容，這樣不僅能夠使學生更好地理解這個問題，也能夠提高學生解決這個問題的能力。

2.提高學生的實踐能力

比如：中職數學教師在講解二次函數的相關問題時，一般是讓學生手繪函數圖像。盡管這種教學方式能夠使學生畫出一些合理的二次函數圖像，但是卻不利于教師講解圖像的相關規律。如果在這里使用信息技術，就能夠更詳細、更準確地畫出二次函數圖像，同時也能有效地提高學生的邏輯思維與計算能力，而且，對學生將靜態圖像動態化也有很大的幫助。

綜上所述，在中職教育中，數學對學生學習其他課程有很大的幫助。因此，中職學校需要對傳統的數學教學模式進行改變，以便提高學校的教學質量，而信息技術的應用就是一種非常有效的方法，它不僅能夠提高教師的教學質量，還能夠增強學生的學習效率，促進中職教育的發展。

（作者單位：江蘇江陰市商業中等專業學校）