一所充滿幸福感的學校

王三陽

山東省濰坊市濰城區健康街小學有著40多年的辦學歷史，是一所市級規范化學校。學校秉承“為了師生的幸福”的辦學理念，以爭創家長和社會滿意的學校為目標，積極進取，屢創佳績。學校先后被授予全國首屆百家特色學校、山東省教育廳重大課題創新教育實驗與研究先進單位、山東省科普示范學校、山東省少先隊工作先進集體、山東省國防教育基地先進單位、山東省學校體育衛生國防教育工作先進集體、國家級勞動技術（勞動）教育先進學校、中央電教館“十五”教育技術研究重點課題、現代信息技術與學科教學整合的研究實驗學校、全國中小學創造教育先進集體，國家級藝術教育先進單位等榮譽稱號。

一、幸福從“心”開始

2010年12月24日下午，雖然室外零下七度，寒意襲人，但是，健康街小學的多媒體教室里卻笑意盈盈，一片暖意。

這里，正在進行著“健小教師話幸福”沙龍，梳理盤點一年里自己內心深處的幸福點滴，老師們“你方唱罷我登場”，爭先恐后地發言，氣氛異常熱烈。

沙龍在詩歌朗誦《我們的幸福》中開場，一年級六位才華橫溢的老師將自己的創作充滿激情地演繹著，從他們沉甸甸的收獲中，人們感受到身為老師受到家長肯定的欣慰、受到領導信任的自豪和看到學生成長的幸福。

“老師，什么時候再聚會，提前告訴我，我開車去接您。”學生的一個電話，將朱峰老師的思緒拉到了八年前的一天，獻血之后，學生們送來一板酸奶，看著孩子們送的禮物，心頭洋溢起暖暖的幸福，那個晚上，就這樣深刻在朱峰老師的記憶中。從此，面帶笑容對待每一個孩子，成了朱老師的自覺習慣。他常常思考的是，孩子的成長，離不開老師的栽培，我們作為園丁，應該在什么時候給孩子一些豐富的營養。

心中洋溢著詩情的劉素蘭老師激情澎湃地與大家分享《忘情于一個個溫情而芬芳的細節里》：“清晨/我偶爾第一個打開辦公室的房門/開窗，燒水，拖地/午間/我的同事們悄悄地提走了污水桶，垃圾袋/燒沸的熱水送到了我的杯邊/此時此刻，一天天/我幸福，忘情地享受于同事間這一份份飽含默契、尊重與友好厚重的情意里/我應該在自己職業生命的余光里/讓歷經生命的每一個細節再增加一些溫度。”聽著劉老師動情的講述，老師們分明感到：驀然回首，幸福就在我的身邊。

張蕾老師奏響心的琴弦，動情地講述《幸福二三事》，我們是幸福的一群人，幸福地生活在校園里，心里總會有一種感覺，幸福是一扇打開的門。

能歌善舞的王娜娜老師用歌聲表達了自己內心的感受……

這個節日格外富有新意，因為，老師們在“話幸福”的主題交流中，體悟著幸福的真意，自然別有一番滋味在心頭。

自從2009年以來，這種方式的活動在健康街小學屬于常態化。問及原因，張進蘭校長娓娓道來：

1990年，美國管理學大師彼德·圣吉出版了一本很有影響的著作《第五項修煉》，提出了“學習型組織”的概念。當時正趕上美國經濟不景氣，很多企業管理者認為創辦“學習型組織”是根救命稻草。于是，在企業里面大力推行“培訓”和“學習”。

結果，一些企業實踐了幾年下來，發現沒有效益產生，就來找彼德·圣吉理論說：“你的‘學習型組織培訓，沒有效果！”

然而，彼德·圣吉調查發現，這些企業進行的所謂“學習型組織”的培訓，只不過是學一些專業理論和技巧，而根本沒有幫助員工在內在心智模式和心態信念上有所改變。因此，工作態度沒有改變，執行力當然不會提升，技能也沒有有效地發揮出來。

彼德·圣吉分析，我們想要達到目標、取得成功，往往都會在行動上調整，而不是在心態上去做根本的改善。事實上，從心態出發，才能解決根本問題。因為，心態決定行為，心態沒有改變，一切行為的改變都是無源之水。只有通過心態修煉，解決了心態上的問題，我們對行為的調整才有明顯的效果和意義。

就好像你用電腦打印一張圖片，你對圖片的效果不滿意，你是修改電腦中的數據還是修改打印機？答案顯而易見，只有修改電腦中的數據才是解決之道。這就是心態的作用。

張進蘭校長入駐健康街小學之后，發現一些老師的精神狀態存在一定的問題，于是決定，就從這方面入手，讓老師們煥發精神活力。每次召開教師會，老師們聽到最多的是關于幸福人生的話語，每天早上，老師們進入校門口，總會得到張校長笑臉相迎的禮遇，從那句熟悉的“你好”聲中，一種親切感很自然地涌上心頭，一天的工作便會感到有滋有味，走進教學樓，映入眼簾的是“如果把工作看作一種快樂，人生就是天堂”。有誰愿意在地獄中而不是在天堂里生活呢？

正如彼德·圣吉所強調的心態修煉的核心法則：明確的信念指導正確的行為，然后一定會收獲豐碩的成果。

信念決定行為，行為決定成果！

我們工作和生活中所取得的成果，歸根結底是由我們的內在心態決定的。所以，心態修煉就是改變我們的信念，再通過信念對我們的行為產生影響，最終讓我們取得更好的成果。

張進蘭校長說：“經驗告訴我們，人的信念很難改變，但是可以拓寬，拓寬之后才能發現更多的可能！人們通常會看到了可能性才愿意做事，才會從內心產生行動的意向，最終付諸行動。人一旦開始了新的步伐，而且從中得到了好處時，便會漸漸脫離舊有的習慣，堅定地邁向新的道路。”

兩年的時間，健康街小學的老師們的觀念每天在更新，行動更加有力。無論是誰，走進這個學校，感受最深的一點是，老師們發自內心的盈盈笑意所產生的巨大感染力。

二、“我很重要”

“我是由無數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的。只要計算一下我們一生吃進去多少谷物，飲下了多少清水，才凝聚成一具美輪美奐的軀體，我們一定會為那數字的龐大而驚訝。平日里，我們尚要珍惜一粒米、一葉菜，難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養出的萬物之靈，掉以絲毫的輕心嗎？

“對于我們的父母，我們永遠是不可重復的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨特的一個。假如我們先他們而去，他們的白發會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？

“是的，我很重要。我們每一個人都應該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。”

上面所引是著名女作家畢淑敏文章中的話，很多人讀后都發出無限感慨，深深贊同作家對生命的詠嘆！

我們很多中國人從小受到的教育就是“我不重要”：和偉大的祖國相比，我不重要；和強大的政府相比，我不重要；和集體和組織相比，我不重要；和單位里尊貴的領導相比，我不重要；和那些成功人士相比，我不重要……

因為“不重要”的意識深入骨髓，于是奴性盛行，自卑埋藏在很多人的心底。而一個自卑感強烈的人是不可能做出偉大事業的，一個自卑的民族也是沒有希望的。

張進蘭校長說：“不管多么偉大的民族、多么強大的政府，都是由一個個生命個體組成的。當組成這個民族和國家的公民都感覺自己不重要的時候，民族的自信從哪里來？國家的重要從哪里來？僅僅靠幾位政治人物是無法撐起一個民族的自信的。因此，我們應該讓每一位老師認識到自己的重要，讓所有的學生都認識到自己的重要。”

在這樣的理念引領下，健康街小學的校園里多了很多讓人感動的故事。

1.面對在樹下撒尿的學生

一天下午，學生們正在打掃衛生，一位學生來向王麗娟老師“報告”：小強同學在操場邊的小樹下撒尿了。

聽了學生的報告，王老師略有沉思，馬上把手按在學生的肩頭，說：“小強沒有去廁所，一定是急不可耐了，你一定不要聲張。”

學生點了點頭，走了。王老師馬上來到操場，找到了小強。

看到老師，小強臉色紅紅的，低下了頭。

王老師附著小強的耳朵低聲說：“剛才是不是因為急著打掃衛生，憋不住了？”

小強點著頭，說：“是的。”

“孩子，你很機智。以后，假如再遇到這樣的事情，一定要先解決好困難，做好充分的準備。這樣，事情就會做得更好，不要出現不能接受的事情發生。”

小強抬起頭來，臉上分明寫著“感激”。

王老師說：“不到廁所小便當然是不對的。但是，孩子總歸是孩子，我們老師要區分事情的原因和性質，不能因為他們做錯了事情就進行疾風暴雨的批評，那樣會給孩子的心理造成不該有的陰影。我們要關心孩子的健康成長，千萬不能給孩子形成壓力，造成精神負擔。”

2.面對來訪的家長

家長來學校了解學生在校學習等各方面情況是每天都會發生的事情。在健康街小學，家長們一致的感受是，每次來學校，得到的收獲一定會遠遠超過自己的預期。

很多家長到學校來，往往只是奔著一位老師而來，但是，健康街小學的老師們一定會召集同班級的老師一起面對來訪的家長，輪流解答家長的問題。老師們的理由很簡單：家長們工作都很忙，來一次不容易，家校溝通卻很重要，既然家長來了，就讓他們著急而來，寬心而歸。這才是真正的“雙贏”。

每次受到老師集體接訪的家長在得到滿意的答復之后，心里都有說不出的感動：把孩子交給這樣富有愛心而且有責任心的老師，我們一百個放心！

3.校園里的“小腳丫”

在健康街小學的校園里行走，人們會發現，在學校教學樓北側的地面上，有兩串用水泥精心砌成的“小腳丫”。不明就里的人會以為這僅僅是校園風景的一個“小點綴”。但是，當學校老師介紹其用途的時候，聽者往往發出驚嘆：你們考慮得太周到了！

原來，這些“小腳丫”是特意為那些“八字腳”的孩子矯正行走姿勢而建的。

學校分管教學的楊清校長說：“我們學校名為健康街小學，我們就要做到名實相符，讓每個孩子身心健康。”

成功在細節中！

三、師生們享受著美味的“精神食糧”

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”

張進蘭校長說：“只有教師的不斷提升，才能夠讓學生幸福成長，也才會有學校的持續發展。因此，鼓勵教師不斷學習不斷探索，讓成功吸引每一位教師，成為我工作的第一要務。”

書是最美的化妝品。這一觀念已經成為健康街小學老師們的共識。張校長和老師們經常說的一句話是：“用世界上最美的化妝品打扮自己。”為了鼓勵老師多讀書，每年寒暑假，學校都讓老師們到書店購買自己喜歡的書，開學后召開新書推介會，根據老師們的認可情況評選“購書之星”及報銷書費；學校還會送給老師購書卡，向老師們贈書，《給教師的建議》、《你在為誰工作》、《誰動了我的奶酪》等書籍，讓老師們贊賞有加。2011年元旦到來之際，老師們又收到了校長送來的新年禮物：《做幸福的老師》。

近年來，學校開展“讀高雅書，做健康人”主題讀書活動，努力營造儒雅、恬靜、唯美的校園文化氛圍，激勵大家多讀書、讀好書，為以后的發展打下更加深厚的人文基礎。每年，學校都會投入大量資金營造讀書環境，積極組織開展各項讀書活動，如：每學期必設的讀書考級過關評定，定期開展的經典誦讀演講比賽，讀書摘抄、讀書手抄報、背誦之星、倡導之星、寫作之星、讀書之星的評選等，以引領師生樂于讀書、認真讀書，讓讀書成為老師們生活中的重要部分，不斷豐富自己的文化知識底蘊。

現在，讀書已經成為健康街小學一道亮麗的風景線，校園內師生閱讀已蔚然成風，文化氛圍日益濃厚。因為讀書，教師愉快地成長著。近年來，教師參加上級各部門組織的課堂教學大賽、各級優質課、公開課、教師基本功大賽，教學能手、學科帶頭人、教科研先進個人、各級論文的評選，都取得了優異的成績。在全國電視優質課比賽和市、區級課堂教學大賽中，參與比賽的教師全部獲得一等獎，其中兩名教師獲得一等獎第一名；崔曉偉、周慧美、張桂芳、陶秀貞、袁愛貞、裴秋麗、王珊珊等60余人次獲山東省中小學教科研優秀成果一、二、三等獎；羅立健、張黎海、田園、趙勝德等人分別獲2010山東省現代教育技術應用與教育教學研究優秀論文一、三等獎。學校也因此被評為全區課堂教學優勝單位，并獲區實驗論文、教具優質課優秀組織獎。

學校的做法被《濰坊晚報》、《齊魯晚報》等媒體廣泛報道，得到了上級領導和家長的高度評價。許立全市長、崔建平副書記、市關工委劉玉蘭主任先后來校視察，給予高度評價。

四、課堂里的幸福因子

健康街小學的幸福課堂正在成為濰坊市教育界一道亮麗的風景。

張進蘭校長說，學校用心構建的幸福課堂，是貫徹新課程改革理念的新課堂，是以生為本的課堂，是實施幸福教育的主要陣地。基本模式是以師生的激情交流為基礎，從課前重溫幸福感受開始，到課中創造幸福學習體驗機會（提出學習任務——小組研討交流——班級展示交流——教師點撥指導——拓展鞏固運用），到及時和集中表達幸福學習感受；其基本特征是學生自主、合作地探究學習；其本質特征是重視學生交流和表達學習體驗，激發和強化學生學習的興趣和欲望，從而使學生的學習保持在較高的動機水平，取得高效的教育效果。

在這里，教師“一言堂”的灌輸已經成為過去式，取而代之的是師生、生生之間的相互尊重，平等對話，老師們口吐蓮花，學生們思維活躍，智慧火花頻頻迸發。所有的心靈都開放，暢所欲言，無所顧忌。學生們在此體驗到一種做人的尊嚴，一種“心靈的自由和幸福”以及前所未有的“解放感”，學習進入物我兩忘的審美狀態之中。學生們形成了“學校共同體”，共同成長，和諧高效，高度愉悅，課堂成為一個優質幸福的生命場。

學校倡導每一位老師都要追求幸福課堂的“四動”：

“蘊動”。在備課時，老師要注意分析學生的學習興趣，巧妙地設計教學步驟和教學方法，特別是教學活動。該校的導學設計包括“老師指導”、“動手練習”、“我的收獲”、“提出疑點”和“同伴解析”五個部分。課堂講解精煉又突出重點，給學生留下足夠的思考時間，開闊學生的視野。教師成為學生研究問題的伙伴，共同探究，共同提高。

“激動”。上課伊始，老師會精心設計各種巧妙的“新課導語”，或故事，或格言，或懸念，不一而足。在精彩的導語引領下，學生們進入一個全新的知識領域。老師們特別注重學生的自我學習能力的提高，每個學生都備有一本字（詞）典，成為解決疑難生字的最佳“老師”。為了提高學習效率，老師們會適當有效地運用多媒體課件，在圖文并茂的情境之下，學生的內心處于被新鮮事物激動的狀態，學習熱情分外高漲，學習效果更加理想。

“發動”。課堂上，老師依據課程的總體目標、教學內容，結合學生情況，增加課堂實踐活動的環節和內容，創造性地組織貼近學生實際的教學實踐活動，吸引學生積極參與。學生通過思考、調查、討論、表演、操作、交流和合作，學會使用知識，完成學習任務。豐富多彩的活動增強了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。張蕾老師的語文課堂上，學生們靈感頻發，童謠詩詞出口成章，凸顯了個性化的課堂教學風格。

“聯動”。對于學習這個“鏈條”來說，課堂僅僅是個起點，老師倡導學生在家庭和社會中大膽實踐所學知識，做到“學而時習之”，比如做家庭小制作、搞業余小發明、參加創意廣告設計等，要求家長積極支持，幫助指導，檢查督促。學校調動家庭和社會力量形成一股教育“合力”，促進學生主動學習，主動探究，把學到的知識靈活運用，體驗到自主學習的愉悅，感受成長的幸福。

五、市內第一所少年軍校

“濰城區少年軍校”是濰坊市第一所少年軍校，由區教育局和區人武部聯合行文批復，健康街小學和駐濰某部隊修理營聯合創辦。學校黨支部書記、校長擔任軍校校長；部隊領導擔任名譽校長；軍校副校長由德育校長擔任，主抓具體活動的實施；部隊派出技術過硬的教官擔任輔導員。制定了詳細的少年軍校章程，并確定了校旗和校歌。校領導小組每學期召開專門會議共同制定工作計劃，堅持定期檢查落實情況，管理體制上采取學校建制模式和部隊建制模式相結合，管理上實現了制度化、規范化。把少年軍校服裝作為學校的校服，凸顯少年軍校的特色。使少年軍校在成立開始就形成了作風嚴謹、紀律嚴明的風格。

談起對少年軍校緣何如此重視，張進蘭校長解釋說：“1977年，世界衛生組織將健康定義為‘健康是一種身體、精神和交往上的完美狀態，而不只是身體無病。1989年，世界衛生組織又為‘健康的概念加入了‘道德健康的內涵。我們認為，健康是人的立世之本，沒有健康的身體，即使學富五車，也很難為社會創造財富，很難實現自己的人生理想，不可能有幸福的人生。因此，需要把健康放在首位。而且，我們學校名字就是‘健康街小學，我們應該讓我們的學生成為真正意義上的‘健康人。組建少年軍校是我們達成這一目標的有效抓手。我們相信，學生具有了健康的體魄、高尚的品德和豐厚的文化知識，就為他們以后的人生大廈奠定下了堅固的基礎，也就把他們領上了今后的幸福人生之路。”

依托少年軍校，學校非常注重塑造隊員的健全人格，以“學會生存，學會求知，學會合作，學會溝通，學會創新”為目標，對學員加強愛國主義教育，增強國防意識，培養自信、自立、自強、自尊、自愛的“五自”能力，開展了豐富多彩的教育活動，對于學校的發展和良好校風、校貌的形成起了巨大的影響和推動作用。隊員們通過在少年軍校的學習，一是鍛煉了自理能力；二是增強了集體觀念；三是學習了部隊的作風，紀律；四是增強了小學員的國防意識和擁軍愛國意識。2010年6月25日，濟南軍區政治部副主任王建起同志在許立全市長、崔建平副書記的陪同下前來學校視察，對少年軍校給予充分肯定并提出了殷切的期望。

學生進入五年級，就是少年軍校的學員。學校對學員們提出的要求是：具有“鋼一樣的意志，鐵一樣的紀律，山一樣的威嚴，風一樣的行動”。為了取得理想的辦學效果，少年軍校自編了校本教材，相關條例、隊列要求詳細備至，而且創編了軍體拳，印發了《少年軍校手冊》。每年暑假，舉行軍事夏令營，學員們到國防教育基地進行為期一周的部隊生活體驗，十公里的路程學員們都是徒步行走，為防不測，學校專門派車跟隨。但是，面對這樣的遠足訓練，沒有孩子叫苦叫累。

在軍營里，孩子們看到解放軍叔叔疊成方格的被褥、擺放整齊的毛巾、抹布，真的感覺大開眼界，在震驚的同時，心里當然會有一種聲音響起：這就是我們生活的榜樣。

我們不妨聽一下學員們的心聲：

趙曉璐同學：通過這次軍營參觀，我們知道了教官們的紀律性，尤其是把被子疊得像豆腐塊一樣整齊，我們更明白了軍訓的必要性，同時我們因為學會了像教官一樣團結的精神。雖然這次遠足很累，但是同學們的意志力變得堅強了。

李康豪同學：最令我難忘的是維修部，一進門口就看到了兩名士兵在拆裝自動步槍，其中一名士兵還是蒙著眼拆裝的，那熟練程度讓我驚訝。我忽然想：學習也是這樣，加強練習就會熟能生巧，只有掌握知識，長大才能成為對社會有用的人。

六、孝道教育，塑造高尚品德

2009年10月23日的《齊魯晚報》一則標題為《濰坊一小學推行孝道教育 “孝”成小學生家庭作業》通訊吸引了眾人的眼球，引起社會各界的廣泛關注。

面對記者采訪，張進蘭校長有些感慨：“我國是一個有著五千年文明傳統的國家，‘百善孝為先的思想早已深入人心。然而，我們發現，現在有很多孩子確實存在不尊重父母的情況，家長幫孩子拎書包，孩子不說謝謝；家長下雨天為孩子送來雨傘，孩子卻絲毫沒有感動的表示，諸如這樣的情況，人們已經屢見不鮮。一個孩子連自己的親生父母都不知道體諒、不知道疼愛，又怎么去愛他人、愛社會，愛自己的國家呢？我希望看到，每天上下學孩子的書包背在自己肩上，做自己力所能及的事情，不是總由爺爺奶奶爸爸媽媽代勞。”

為了傳承中華民族的優良傳統，弘揚祖國的優秀文化，讓孩子養成孝敬老人的好習慣，健康街小學在全體師生中開展“孝道教育”系列活動，取得理想的效果。

學校遵循學生的心理特征和品德形成與發展的規律，有的放矢地選擇教育內容。將孝道教育內容分為三個層次，一二年級，對學生進行“聽父母的話”教育；三四年級，對學生進行“幫助父母”教育；五六年級，對學生進行“理解父母、回報父母”教育。以“知孝、行孝、評孝、傳孝” 為主線，著力做好六件事：“上敬老課”、“讀敬老書”、“講敬老話”、“做敬老事”、“寫敬老文”、“當敬老兵”。

在學校的每個教室里，張掛著學校精心編印的“二十四孝故事”掛歷，組織學習《弟子規》，誦讀感恩詩文，每天上午的大課間，學生們首先背誦《孝道三字歌》，然后，做《感恩的心》手語表演，課余時間到敬老院奉獻愛心。孝道文化形成了濃厚的氛圍，在這種氛圍中，學生們不斷強化著“孝”的內涵，孝敬父母、尊敬師長、關愛他人、回報社會，“在家庭做個好孩子，在學校做個好學生，在社會做個好少年”，深入到每一個學生的意識里，擴展到言語、行動中。

張校長說：“孝道教育是長期的，也是艱巨的。只要我們能夠統一認識、采取措施、講究方法，堅持不懈地抓好這項工作，中華民族這一傳統美德必將會流傳于后世，不斷發揚光大。”

2011年元旦到來之際，學校要求父母孩子共同完成一份手抄報：《孝道一家人》，圍繞“孩子眼中的父母，父母眼中的孩子”編輯內容，家長和孩子共同參與，親子之間交流的不僅僅是應該選擇哪些內容，談得最多的是“我們應該怎樣做一個好人”，很多家長逢人就說，學校開展的這項活動真的是“功德無量”！

學校里各種各樣的好人好事層出不窮，趙東孝、張思雨、孫藝璇等同學被評為“十佳好少年”。

七、幸福的淚水

2010年暑假前夕，健康街小學舉行了別開生面的畢業典禮。

典禮上，沒有領導的長篇大論，沒有老師的殷殷勸說，一切活動都由畢業班的學生們自己組織。

同學們紛紛登臺講述六年來讓自己最感動的一件事，說一說令你最難忘的一位老師，表達對學校的戀戀不舍，感恩學校、感恩老師成了典禮上的中心話題。

典禮接近尾聲，畢業班的全體老師走上主席臺，讓學生和老師做在校期間最后一次熱烈擁抱。老師、學生抑制不住激動的心情，長時間地擁抱在一起，任憑激動的淚水肆意流淌。

那一刻，人們都體會到了什么叫作“心心相印”，什么叫作“依依不舍”、“難舍難分”……

典禮結束，全校所有學生排成兩道“人墻”，中間留出一條走道，伴隨著震撼人心的樂曲《放心地飛》，畢業生與母校、與老師、與同學一一作別，全學校80%以上的人都哭了，有的同學甚至癱倒在地上。

這激動人心的場面就這樣定格在每一位學生的心里。

畢業生們走出學校大門口，與等候在那里的家長們見了面，父子們、母女們，還有爺爺奶奶們相擁在一起，久久，久久……

事情雖然過去了很長時間，人們仍然會情不自禁地談起這個場景，他們說，流下的是幸福的淚水……

（作者系全國幸福教育聯盟主席、上海市金山區教育信息和發展研究中心研究員）