中學英語課堂教學需要有效創意

李久成

【摘要】《英語新課程標準》要求教師圍繞課堂教學目標，創意地實施課堂教學，全面地提高學生的綜合素質。教育家和教學理論給英語教師的英語教學指出了目標---英語課堂教學必須具有創造性。為了有效創意，教師要有針對教學目標和教學對象有效設計課堂，掌握開放性、平等性等原則，運用激勵性、成就感等方法，掌控主題，掌握時間，運用教具完成教學任務和培養學生的英語能力。

【關鍵詞】課堂教學 目標及任務 創意設計 原則與方法

《英語新課程標準》要求：高中英語教學應該著重培養學生的以下幾個方面的能力----在人際交往中得體地使用英語的能力，用英語獲取和處理信息的能力，用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力由此可以看出：高中英語課程既關注社會的需求，也滿足不同學生發展的需求。高中英語課程的設計與實施有利于學生優化英語學習的方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，拓寬學習渠道……。英語新課程標準同時也要求教師關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。而教師的教學活動設計應該有利于發揮學生的創造力和想象力，增加開放性的任務型活動和探究性學習內容，使學生有機會表達自己的看法和觀點。為完成英語新課程標準的目標要求，英語教師們就要圍繞課堂教學目標，創意地實施課堂教學，全面地提高學生的綜合素質。

一、對英語教學進行有效創意的必要性

教育家羅杰斯說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。學生通過課堂接觸、使用、體驗和演練英語，所以提高課堂質量，提供和諧的安全的課堂，增加學生用英語表面自己思想的機會，是每個教師真正要肩負起的責任。當今社會的進步和改革需求的是能熟練運用英語語言的人才，一般意義上的課堂教學當然滿足不了當前形勢的需要。教師只有對英語教學進行創意，培養創造性和創新性學生，才能培育出社會所需要的實用性人才。學習英語語言是通過各種方法進行習得的過程。教學過程中的師生的許多創造性行為是在不可預期的情況下發生的，隨機性和個性化較強。教師進行有效創意教學、學生主動，積極地吸收和運用英語就會使英語語言教學事半功倍，因此，英語課堂教學的有效創意性就很重要了。

二、對英語課堂教學進行有效的創意設計

新課程標準下的英語教學要求課堂具有創造性的思維活動，使學生的素質得到全面發展，所以在教學設計時，教師要使課堂教學張馳有度，收放自如，使學生在創意活動中學習和提高。這也對課堂創意的有效性提出了很高要求。

1.英語課堂教學需要創意性設計。在傳統的英語教學中，教師牽著學生的鼻子轉圈，課堂教學只是一種重復的機械的操作程序。顯而易見，這種教學難以發展學生內在的創造動機。隨著現代教育的發展和社會的要求，現代英語教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的培養和發展進行教學。新課標要求“課堂教學設計避免將重點放在教學內容及知識點的講解，而是放在語言的創造性使用上”，“整個學習過程必須讓學習者去感受語言，去用語言靈活表達自己的思想和見解”，課堂創意性設計以學生為中心，讓學生在各種任務中去感受知識，但并非搞華而不實的“花架子”而是對教材、教學內容進行總體的再創造的設計，在教學內容的基礎上，根據學生的情況，進行性創造性的思維引導，使學生自己對知識內容進行發揮、運用和創造。整個教學是一個教師編導超越課本，大膽創新的、學生主動參與、并且創造性運用的、使教學成為充滿創意與激情的過程。讓課堂成為學生展示自我和表現自我，感悟人生的舞臺，使學生成為教學活動的主人，教師與學生在寬松、愉悅的環境中相互配合，流暢發揮，進而完成教學目標和任務的課堂就是有效的創意課堂。

2.課堂教學有效創意設計的關鍵。對課堂教學進行創意性設計時，教師對課堂上將會發生的一切無法完全預知，因此教師必須圍繞教學目標和任務設計有效的討論主題和引導語言，有效地使用有限的時間，對學生啟發有法，對觀點點評有度，對學生一視同仁，糾正偏激，引導合理，只有這樣學生才會得到全面的提高。因此要形成有效創意性的課堂，教師要掌握活動有效性原則（競爭意識的培養、成就感的獲得和快樂學習的體驗）、個性化發展原則、觀點開放性原則，恰當使用激勵機制，對課堂時間進行掌控 ，對導入、提問、反問、啟發等語言的使用要得體和恰當，對教學過程的活動適時調整，不離棄教學目的，將作業和練習作為創意教學的一部分，巧妙設計，使學生的思想在作業或練習中得到體現和應用。 任何要進行的教學活動都必須是有效的，也就是要通過活動和活動主題使學生的競爭意識得到加強。當學生有出人意料的發揮或對別人的觀點有批評性的觀點時，如果得到老師的鼓勵和精彩點評，那么學生的自信心和成就感會越來越強，以后還會有更出色的表現。但對那些表現欲強，不顧師生反應的同學，教師絕不可以打消他們的積極性，他們是課堂氣氛的調節劑，如果處理不當會影響課堂教學的效果，這時就需要教師在鼓勵的同時，還要要求他們將機會留給其他同學 。

3.課堂教學有效創意的有效執行。一提及創意性課堂，人們自然會想到學生積極舉手發言，陳述觀點慷慨激昂，妙語連珠。辯駁時，據理力爭，面紅耳赤……但并不是每一節課堂都需要這樣的情況，創意是要與教學內容相關的。學生參與的內容必須有針對性和實用性，不能天馬行空，必須嚴密組織，整個課堂嚴而不死，活而不亂。交給學生的任務要有趣味性、科學性、交際性、可操作性和可拓展性。

參考文獻：

[1]課堂教學藝術完全手冊.中央民族大學.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.