學生課外閱讀習慣的培養

摘 要：學生課外閱讀習慣的養成，對培養學生語文實踐能力至關重要，著重從閱讀觀念的改變、閱讀環境的營建、閱讀方法的形成、閱讀意志的養成等方面進行了闡述，力圖找尋學生閱讀習慣養成的途徑，構建學生學習的大語文觀。

關鍵詞：閱讀；習慣；培養

課外閱讀是語文實踐的一種形式，是培養學生語文實踐能力、豐富孩子人生底蘊的重要途徑，為終身學習奠定了堅實的基礎。閱讀習慣是閱讀高度自覺的養成，要讓學生養成良好的閱讀習慣，必然要做出相應的培植和努力。

一、閱讀觀念的改變：由急功應試型向情趣感受型轉變

閱讀是一種文化投影，它承載了一個時期社會文化的特征。但當今很多人的閱讀帶有明顯的功利色彩，如想事業有所成，就直接看職場、成功者傳記類；想學業有建樹，就直接看各類應試教輔書；也有獵奇的，看官場、情艷等類小說。學校教育雖然是將人類的知識高度地集約化、效率化和組織化，在有效的時間內教給我們的孩子，但是如果學生急功近利只閱讀缺乏真正原生態多種營養的教科教輔書，勢必會導致精神發育不良。

個人精神的成長需要良好的閱讀積累，如果離開自主閱讀，離開經典閱讀，人生不可能遠行。讓學生養成閱讀的習慣、興趣和能力，在閱讀中感知情感美，領悟精神美，鑒賞語言美，讓學生通過閱讀真正學會自主飛翔。在文、情、理的交融中接受知識、發展語言，激發想象，升華情感，從而形成正確的審美情趣和價值觀。

二、閱讀環境的營建：在適當環境中確立主要信息接受源

1.創設家庭閱讀環境。（1）讓學生擁有家庭閱讀硬環境。美國著名閱讀研究專家吉姆·崔利斯建議，一讓學生擁有自己的書籍，在書上寫上自己的名字；二讓學生擁有便于拿放的書架，隨時取閱；三為學生設置床頭燈或閱讀小燈，讓它陪伴孩子開始愉快的閱讀之旅。（2）讓學生擁有必需的軟環境。在閱讀中感受到寬松自由的氣氛，心理上感到平等舒適；為學生提供科學的閱讀指導和引導，以學生為主體進行閱讀互動、平等交流的開放、寬松的閱讀環境，有助于發展學生的語言能力和認知能力，而家人共讀討論可增進親密情感。

2.學校閱讀環境的形成。校園則應注重加強文化建設，營造和諧育人氛圍，讓閱讀因素融入校園環境。打造特色圖書館，為師生提供豐富優質的圖書；構建環境幽雅安靜的專門閱讀區域；注重將學校閱讀資源融入學習生活等各個方面，讓人和諧共讀；利用豐富多彩的特色閱讀活動，拓展閱讀空間，體會閱讀樂趣。學生、教師、家長因閱讀而彼此走近、溝通交流，教師運用多種形式促進學生閱讀能力的提高，建構起書香校園的人文基礎。

三、閱讀方法的形成：掌握泛讀與精讀的具體閱讀技巧

選擇一個正確的讀書方法，對取得良好的讀書效果至關重要。選定了讀物，要注意運用科學的方法閱讀。閱讀的方法主要由閱讀的目的和內容來確定。

閱讀方法有精讀和泛讀之分：精讀法對讀物內容理解深，花時多；泛讀法閱讀速度快，花時少，對內容理解浮泛。閱讀方法要根據閱讀目的而定：不同的人或同一個人在不同時間里，其閱讀的目的和具體的任務大都是不同的，閱讀方法就需交叉使用；對不同內容的閱讀材料，或同一閱讀材料的不同部分，應該采取不同的閱讀速度和閱讀方法。為了提高我們的閱讀效果，我們需要的往往不是單一的閱讀模式，而是復合型閱讀、立體式閱讀。

閱讀須得其法，不只是拿起書來就讀，提起筆來寫就了事，而是講求以閱讀明白通曉地攝其精英。正如當代作家賈平凹《好讀書》中所說：“只有真正地掌握了讀書的要領，真正做到生命不息，讀書不止，再把所學到的知識像血液和氧氣一樣運用到生活和實踐中去，我們就能識天地之大，能曉人生之難，有自知之明，有預料之先，不為苦而悲，不受寵而歡，寂寞時不寂寞，孤單時不孤單，絕權欲，棄浮華，瀟灑達觀，于囂煩塵世而自尊自重自強自立不卑不畏不俗不諂。”

四、閱讀意志的養成：生活中學習思考，閱讀中享受生活

啟發學生閱讀的自覺性，增強形成閱讀習慣的心理動力，培養學生的學習毅力，幫助他們克服閱讀上的困難，使他們能堅持下去，取得成功；增強學生的自制力，經常鼓勵學生要勤奮努力，及時強化這些行動，克服懶惰心理。

一是給自己制訂一個閱讀計劃，完成閱讀計劃時，都給自己一個好的評價，自我鼓勵。二是挑選自己感興趣的書來讀，或是從簡單閱讀物著手，不要一次就開始追求閱讀那些難以理解的東西。一定把書讀懂，以讀懂書后的成就感來激發閱讀興趣，就不會覺得讀書是白讀；交替讀不同的書，避免長久閱讀同一作品帶來的枯燥、麻木。三是找尋一個合適的環境，可以借助環境的力量、眾人的閱讀行為來影響自己。

學會思考，培養學生邊讀邊思考的習慣；學會閱讀，培養學生在閱讀中享受生活。在閱讀中用心去感悟，能使生活充滿樂趣，使生活更加多姿。正如高爾基說：“要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地來幫助你了解紛繁復雜的思想、情感和世界；它會教導你，尊重別人和你自己；它以熱愛世界、熱愛人類的情感來鼓舞智慧和心靈。”

參考文獻：

[1][英]艾登·錢伯斯.打造兒童閱讀環境[M].許慧貞，蔡宜容，譯.海南：南海出版社，2007（10）.

[2][美]吉姆·崔利斯.朗讀手冊[M].海南：南海出版社.2009-07.

[3]錢理群中學校園文化建設：一項不可忽視的教育工程.上海：教育參考，2004（01）.

作者簡介：喻富強，男，1972年9月出生，大學本科，就職學校：重慶市合川中學，研究方向：語文教學。endprint