淺談高中班主任“寬嚴相濟”之管理藝術

摘 要：我國的教育行業正在進行著全面的改革，不管是授課方式還是管理方式，人才的培養模式已經開始超越傳統教學方式的束縛，逐步轉變師生之間的傳統課堂地位。而對于高中整個學習過程我們不可否認班主任在學生的奮斗歷程中扮演著極為重要的角色。盡管隨著我國經濟的發展以及國家對教育方面的投資日益加大，學校的硬件設施比幾十年前更加完善，但是不能夠只是注重硬件而忽視班主任對學生的引導作用，畢竟學生的情感體驗與品德培育是機器無法替代的。

關鍵詞：高中；班主任；寬嚴相濟；管理藝術

一、“寬嚴相濟”班級管理模式提出的必要性

每一位班主任在接手新的一屆學生時，往往都會從各個方面吸收先進的管理經驗，且的是讓每一位學生都能實現自己的夢想，讓班級成為他們成功的必要保證。上面我們提到每一位老師的眼中都會有其認為最合適的班級管理方式，所以這就導致了很多班主任對于班級管理方面的經驗并不是十分符合實際。也就是說，一部分作為班主任的老師過分依賴所謂名師的管理方式，不加對于自己班級的實際情況調查就盲目地學習，這樣導致的結果就是無非是事倍功半的。這樣的現象不再少數，教師往往會付出極大的努力卻看不到應有的管理成果。當今的班級管理現狀依舊嚴峻，作為班主任的老師常常會走向兩個極端，一個方向是遵循“嚴師出高徒”的理念，對學生嚴加管理。這種方式雖然能夠保證班級秩序有序進行，但是通常會給學生一種嚴重的心理負擔。另外一種管理理念就是“寬松對待”。這種方式其意圖是為了為學生營造寬松舒適的學習環境與心理環境，但是實際情況往往會出現學習態度不端正，沒有學習的積極性。所以從上述來看，單單從一個方面進行班級管理是不能夠完全發揮班級管理的作用的，因此“寬嚴相濟”的管理藝術應運而生。

二、“寬嚴相濟”班級管理藝術的落實策略

1.用“寬”獲取學生擁戴

首先我們必須要明確采取“寬”的管理時，應滿足的條件以及可能的優勢。對于學生所做的違反某項規定或者沒有造成嚴重影響的行為，作為班主任要通過對這件事情經過幾個方面的權衡，比如，如果選擇從寬處理會怎樣，如果從嚴又會怎樣，最終選擇哪一種處理方式可以得到最好的效果。從寬處理這種方式若是使用合理可以在一定程度上贏得學生的擁護，同時還可以為學生創造一個輕松愉悅的學習心情，從而實現學習效率最大化。

通過這樣的“寬”的方式給學生一個輕松的心情與環境，未嘗不是一個提升學生學習效率的方式。

2.用“嚴”規范學生行為

對于嚴格管理，就是針對必須要約束，不可退步的情況了。這些情況若是采用“寬”的處理方式就會產生縱容的影響，進而危害整個班級的學習活動。

比如，有的學生調皮，經常會擾亂課堂秩序。針對這樣的學生，我們必須要做到有原則，決不能姑息其所犯的錯誤。我們不難想象若是我們一再縱容這種行為，那么課堂終會無組織無紀律。沒有規矩不成方圓，不管是擾亂課堂秩序，打架斗毆，還是上課玩手機等行為，我們都必須要嚴格及時進行制止，并作出相應的處罰。只有這樣學生才能夠不斷規范自身的行為，養成良好的學習習慣與生活習慣，最終才有可能取得每一位學生以及整個班級的共同勝利。

總之，班級管理關系著每一個學生在怎樣的一個環境中進行學習，關系著學生未來的方向。合理且高效的班級管理可以幫學生實現在短時間內的高中學習過程中獲得最大化的知識儲備，最終贏得高考的勝利。作為班主任，無論是剛剛接觸班主任工作的新教師還是班主任工作經驗豐富的老教師，都應該將班級管理放在首位，通過寬嚴相濟的管理方式，對班級秩序系統和高效的劃分，這樣才能實現教學效率的最大化，讓每一位學生都能夠從中獲益。

參考文獻：

王道俊，王漢瀾.教育學.人民教育出版社，1999.

作者簡介：蔡振斌，男，1973年12月出生，本科，就職學校：新疆博樂市博爾塔拉溫泉縣高級中學，研究方向：教育。