探究歷史故事在初中歷史教學中運用的意義

摘 要：從人類文明的發展歷程來看，無論哪個階級，在人類歷史發展的記憶中，故事都是傳承歷史的重要媒介，是陳述歷史知識的主要途徑。歷史故事就是歷史教學的重要資源。

關鍵詞：歷史故事；初中歷史；教學；運用

歷史故事是傳承歷史的重要途徑，是初中歷史教學的重要資源。“故事”與“歷史”本身之間就是兩個不同的概念，但他們之間卻有著千絲萬縷的關系，二者緊密聯系。

1.歷史故事的運用，有助于學習積極性的提高

眾所周知，興趣是教學最好的老師，是主觀個體對客觀事物的主體傾向。它是促進學生主動走進課堂，參與教學的動力。學生學習興趣的濃淡，直接影響到學生的學習態度，對學生的學習能力、學習效率都有非常重要的影響。而歷史故事因為其自身曲折離奇的故事情節、幽默活潑的語言，深受學生的喜愛。因此，只要教師合理加以利用，在歷史教學過程中科學地引導，定能激發學生的學習興趣，提升他們參與教學的積極性。

2.歷史故事的運用，有助于學生理解課文重難點

歷史作為人類文化傳承的重要見證，其教學內容具有歷史性、時序性，亙古不變。因此，學生在學習的過程中，對課文的理解非常困難。而歷史故事則通過形象生動的語句，塑造新的教學情境，以性格鮮明的人物特點，打破歷史的陌生感，幫助學生重新理解，突破課本重難點。

3.歷史故事的運用，有助于學生思維能力的發展

教學的目的就是提升學生學習能力、思維能力、解決問題的能力，最終促進學生全面發展。因此，在教學過程中，教師要善于借助有效的教學途徑培養學生的思維能力。通過歷史故事的引入，學生對歷史有了一定的理解，此時教師要引導學生通過對歷史資料和對書籍的分析、整理，把歷史故事的各個環節再次進行整合、創造。

總之，歷史故事被運用到歷史教學中，對教學本身有著積極的意義。在歷史課程教學中，任課教師恰當地借鑒相應的歷史故事，通過形象、生動的語言表達、陳述，能把抽象的事物變得具體、把簡單的事物變得清晰。因為故事本身具有“趣味性”“娛樂性”，適當的運用更能激發學生的學習興趣，主動走進課堂理解、識記。同時，通過歷史故事的運用，可以降低知識難度，提升學生學習能力，提升教師的教學效率。

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作者簡介：陳吉，男，1984年5月出生，本科，就職學校：四川省宜賓市筠連縣武德中心校，研究方向：初中歷史。