淺談高中語文教學中的探究性學習

索有增

摘 要：高中語文是一門重要的學科，對于培養學生的人文素養，提高學生的語言表達能力、口語能力、寫作能力以及審美能力均有著重要的作用和意義，同時也是培養學生健康人格的重要途徑。在傳統教學中，老師經常采取“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，這樣的教學方法使課堂氣氛沉悶，教學內容顯得更加枯燥，無法滿足學生學習和有效教學的要求，而探究性學習，在傳授學生知識的同時更注重提高學生的動手能力和自主學習能力，對教學有著積極的作用和意義，是一種有效的教學方法。對高中語文教學過程中探究性學習的運用方法和措施進行了探討和分析。

關鍵詞：探究性學習；高中語文；方法措施

一、通過學生自主學習實施探究性學習

在探究性學習中，學生是課堂的主體，在這種情況下就可以看出學生的自主學習是探究性學習的有效途徑，老師在教學中可以

充分引導學生，讓學生可以主動地接受和探究知識，對文章不理解或者是看似矛盾或不可能的問題進行自主研究，進而讓學生明確

這一矛盾和不可能存在的合理性和重要性。如，老師在對《竇娥冤》這篇課文進行講解的過程中，竇娥在表示自己的冤屈時有三個誓愿“血濺白綾、六月飛雪以及亢旱三年”，這些都是看似不現實的事情，這時就讓學生對這些看似不可能的問題進行自主學習，學生在自主探究這些問題時就會發現，這些看似不可能的事情都是在表明竇娥有多冤，襯托竇娥的悲慘人生，這樣學生就對文章有了更深入的了解，通過自主的探究性學習的運用提高了授課的效率和有

效性。

二、通過師生共同學習實施探究性學習

探究性學習的模式有很多，不僅包括學生的自主探究學習，同時也包括師生間的互動探究性學習，這樣的學習方式對于學生來

說是非常重要的，既可以加深學生與教師之間的交流，同時也可以通過探究性學習提高教學的效率。所以，在對高中語文實施探究性學習的過程中，老師與學生的共同學習是非常有效的教學方法。

如，老師在對《裝在套子里的人》進行講解的過程中，可以通過師生共同學習的方法運用探究性學習進行授課。老師在授課之前可以提出問題和學生一起探究、學習，問題可以是“通過閱讀和理解課文，我們一起來總結一下裝在套子里的人指的是哪一類型的人？”之后老師帶領學生一邊閱讀課文一邊探討和研究，最后讓學生發言，老師總結，通過這樣的探究性學習可以在一定的程度上提高教學效率。

在對高中語文實施教學的過程中，運用探究性學習模式，不僅僅可以讓學生主動地走進課堂，而且可以提高教學的有效性，讓學生主動地獲取知識，提高學生的語文素養。總而言之，在進行高中語文教學的過程中，為了學生全面、有效地獲取知識，實行探究性學習是非常重要的，可以通過這一教學方法提高學生的學習能力

和課堂的效率。

參考文獻：

王濤濤.淺談高中語文教學中的探究性學習[J].教育實踐與研究：B，2013（06）.

編輯 薛直艷