淺談換位思考在數學教學中的重要性

摘 要：不論是在教育教學中還是在平時生活中，如果教師心里時時裝著學生，常常站在學生的角度換位思考，那么他就能深得學生的心，從而可以大大地提高課堂教學效率。

關鍵詞：數學教學；換位思考；教學效率

作為一名人民教師，我已經在教育事業上辛勤耕耘了4年，其間我付出了艱辛與努力，也收獲了成功與快樂，我深深地明白，只有教師愛學生、相信學生、尊重學生，學生才能夠愛教師，才能夠信任教師，尊重教師，這就是所謂的“親其師而信其道”的道理。下面我就自己在教學和平時生活中如何運用換位思考，談談一點感受。

一、在備課中換位思考

備好課是上好課的前提，因此教師要想上好一節課，必須花大量的時間備課。在備課前，我把自己想象成我所教的學生，我的知識儲備和心理特征回到十幾年前，我應該怎樣才能夠更快、更輕松地接受新知識。

二、在課堂中換位思考

備好課并不代表就一定能夠上好課，因為有時候課堂上學生不一定就會按照教師的設想去做，有時候課堂上會出現一定的不確定因素，因此我在課堂上會把自己想象成我的學生，及時調整教學方法以及教學預期的目標，及時調整心態去面對那些可愛的孩子們。有時候在下午第一節課時，許多學生都會打瞌睡，而課又必須要進行，那該怎么辦呢？這時候去教育他們：這節課有多么多么重要，你們學不好會造成什么后果，或者說你們不打起精神來聽，我一會兒來出題給大家做，如果做不好怎么怎么辦，甚至對打瞌睡的學生進行懲罰，這些做法都只能解決暫時問題，有的還會給學生造成負面影響。這時候我站在學生的角度想，怎樣才能夠讓學生精神抖擻呢？于是我會在課堂前5分鐘，讓大家唱歌，唱一些積極向上的歌曲，這樣就將學生的積極性調動起來了，師生之間的感情也拉近了一步，學生會更喜歡我的課。

三、在平時生活中換位思考

作為一名新教師，我常常思考，自己應該怎么做才能夠得到學生的喜歡，因此我常常想自己學生時代喜歡什么樣的老師，于是我就知道怎么做了，我經常在課下進到班級，和學生聊天，問問他們吃飽了、穿暖了沒有，問問他們最近有什么開心的事情，有什么不開心的事情，我很少找學生去辦公室。如果學生犯了錯誤，需要引導，我也會帶著他們去學校的操場進行思想的疏導，因為去辦公室談，學生會感覺到自己犯了錯誤，心理上有壓力，到操場上談，教師和學生之間就像朋友一樣，學生愿意將自己的心里話說給教師聽，教師才能夠對癥下藥，及時地幫助學生解決問題。

總之，作為一名人民教師，我們不僅要學習知識，及時給自己充電，提高自己，以身作則，同時，我們也會常常站在學生的角度思考問題，想學生之所想，做學生之所做，這樣才會得到學生的喜愛，才能夠更好地促進課堂教學，提高課堂的效率。

參考文獻：

張天寶，王攀峰.試論新型教與學關系的建構[J].教育研究， 2001（10）：35-40.

作者簡介：高長亮，女，1984年2月出生，碩士研究生，就職于安徽省淮南市龍湖中學·民生校區，研究方向：初中數學。

編輯 韓 曉